12 再次德育處

然而這樣“乖巧”的孟澤只維持到了星期五的下午，這天下午有一節美術課，老師在室內也帶着個帽子，說話也點狗屁不通，舉止和言談就夾着點神經質的味道。

“這間美術教室是我和我和學生一點點創辦出來的，這裏的每一只筆，每一個畫板...”這位美術老師說，“所以你們要尊敬并保護這裏的每樣東西。還有，在我的課上不準睡覺，不準不作為。”

“如果你們睡覺，或者一節課什麽都沒畫出來，事先聲明，我會用這根棍子。”他舉起了手邊的一條看起來是圓規的殘骸，“我會用這根棍子敲你們的。”

美術室裏有一架空調，這位美術老師可能就是對黑暗的環境情有獨鐘，後門和前門倒是開着，但四周的窗戶連帶着窗簾都被關得嚴嚴實實。在這樣昏暗的環境下，課上都睡慣了的孟澤實在情難自禁，在美術老師多次強調之後，還是趴下并真的睡着了。

“同桌。”吳時楓原本還在紙上瞎畫，一擡頭看見正拿着木棍徐徐走來的老師，很有義氣地用筆戳了戳孟澤的腰，畢竟高一這一整年的作業都要依仗人家了。

孟澤的睡眠向來很淺，在班上突然安靜下來之後，他就清醒了，只是他懶得擡頭而已。不過這點懶在吳時楓瘋狂戳腰的攻勢下，很快就被打敗了。

他剛一擡頭，美術老師的棍子就落在了他的後腦勺上，“見周公去了，啊？”

木棍應聲而斷，孟澤有幾秒被敲暈的迷迷糊糊，不過在此之前，一句“操/你/媽”已經順利送達到了美術老師的耳邊。

“你罵我什麽？”美術老師拿着斷掉的棍子。

“沒罵您，問候您家老太太呢。”孟澤從小到大也沒遇見哪個老師真往頭上敲的，而且和四班孟澤眼裏的傻逼好好相處了兩天之後，孟澤的心情本來就不是很好，這會面上不怒反笑，比神經質的美術老師本人還要鬼氣森森。

坐的比較遠的幾個男女生已經讨論起來了。

“怼的好，個傻逼美術老師，剛剛居然說我畫的都是狗屎。”

“孟澤也太帥了吧啊啊啊。”

于是，孟澤沒隔幾天，再一次和吳時楓坐在了德育處裏邊。不同的是，吳時楓這回是作為見證人，進來敘述當時的情況的。

“孟澤，又是你。”德育處主任坐在他對面，“這才幾天，你又犯啥事了？

美術老師摸了摸帽沿：“他上課睡覺，被我制止之後還當衆辱罵老師，用詞惡劣至極。這位一起跟來的是班長吧？主任你問他，他有聽見。”

孟澤始終是一副雷打不動的面無表情，他煞有條理地開口：“怎麽無論是學生還是老師，都不會客觀一點複述情況呢？首先您身為教書育人的老師，上課不應該光明正大地上嗎？非得把窗簾拉得嚴嚴實實的。好，你說這是您的癖好也就算了。”

“這是個人的習慣，其他的學生也沒有意見怎麽就你有意見？”美術老師打斷他。

“主任，他影響我複述事情的經過。您這麽公證，肯定不會只聽這位老師的一面之詞吧？”孟澤盯着德育處主任的眼睛。

他都這麽說了，德育處主任沒法拒絕，只能道：“張老師先不要說話，安靜聽孟同學說完。”

孟澤繼續道：“其二，我在您的課上睡着是我的不對，但把教室布置的烏漆嘛黑的您也不無辜。重點在于，我睡着了您大可以叫我站起來，或者站到教室外面去。但是您卻選擇拿着一根那麽粗的木棍，劈頭蓋臉地砸到我的後腦勺上。”

說着他舉起手裏還剩下一半的木棍：“這麽粗的木棍都敲斷了，細思恐極啊主任。”

孟澤說得有聲有色，德育處主任和美術老師一前一後扶了扶眼鏡框，美術老師看起來挺激動的：“我教了好幾屆的學生了，都是這麽教的，我一開始也說過了，這就是我對學生在我的課上睡覺的處理方法。就你會說，你好厲害喲。”

“易怒，暴躁。”孟澤說，“主任，您也看到了。作為一位教師，自己都不沉穩，‘育人’這個詞難道只是說說而已嗎？”

德育處主任看着越來越激動的美術老師，害怕一會場面會控制不住，于是先把美術老師給勸了出去：“張老師先去上課吧，這件事的前因後果我也了解了，這個學生的思想工作呢，我來解決，你不要耽誤了學生的課程。”

“真的，我教書這麽多年...”美術老師還想進去，卻被趕來的段長推着走了。

王國風道：“美術教室上邊的四班沒人管，一會把你的美術教室給炸了他們可不給賠啊。”

美術老師聽到這裏，在兩者之前權衡了一下利弊，覺得還是自己的美術教室比較重要一點，于是急匆匆地趕回教學樓去了。

美術老師走後，王國風與孟澤和吳時楓六目相對：“又是你倆，這回又犯什麽事了。你說你倆是不是熱衷于被勸退的啊？”

啥事都沒幹的吳時楓挺委屈：“我沒有，這回我是見證人。”

于是德育處主任将大概情況同王國風複述了一遍，孟澤繼續發表自己的觀點：“主任，段長，你們說作為一個老師最重要的是什麽？”

這兩人都沒回答，孟澤接道：“是師德。這一棒子下來會出什麽意外，我們都說不準。”

孟澤給他們展示了一下自己腦袋上的淤青：“這已經不是普通的體罰了，我的人身安全在剛剛受到了危險。我大可以叫幾個在場的學生和我聯名寫一封舉報信，我想這位美術老師大概可以和教師職業說拜拜了。至于校方，坐視不理的你們，是不是也有點問題呢？”

“你在威脅我們嗎？”段長還是那一副标志性的商業微笑。

“實話實說而已，一個沒有師德的老師，一個不注重師德的學校，這難道不是一個隐患嗎？”孟澤在吳時楓都有點驚恐的眼光中繼續，“還有一點，我剛剛上課的時候看見那位老師對我們班一個女生的眼神很詭異。或許是我敏感，我希望能防範于未然。”

段長和德育處主任小聲地商讨了一會，客觀來看，美術老師這事是真的做過火了。孟澤說的話也不無道理，舉報信和舉報電話一旦到教育局，連他們學校也脫不了幹系。

于是兩人紛紛妥協：“你看也不是什麽大事，不如我們小事化了了，讓張老師給你道個歉，我們也不再追究了，如何？”

“哦？”孟澤一挑眉，“這在你們眼裏還不是大事？這說明你們還是把師德看的太輕了。一個老師，難道不應該時刻把師德銘記于心嗎？我覺得學生有校規拘着，那麽身為模範的老師們，也該也一個明确的規章制度，什麽貓貓狗狗都能當老師了，你們難道不覺得很可怕嗎？”

段長和德育處主任對視一樣，彼此心照不宣——我們根本說不過他！

德育處主任：“好好好，是我們的錯。那你覺得該怎麽辦？”

孟澤：“我也不是得理不饒人的人，首先，我也不要他過來和我道歉了，一條淤青而已，沒什麽好矯情的。但是，我覺得校方有必要讓他寫一份三千字的檢讨，并在下周一的‘國旗下講話’将檢讨好好念一遍。”

吳時楓心想：這明明是教科書版的得理不饒人。

不過他也沒覺得孟澤的要求有什麽過分的，經過孟澤“不知道有沒有道理，反正聽起來就是很有道理”的一番話，吳時楓都覺得這個美術老師不配當老師了。

“行吧。”這兩個老師頭一次在學生這裏吃癟，也明白再說下去他們也不會讨到什麽好，于是幹脆地應下。

“孟澤回來了！”靠近窗口的學生這麽說了一句，全班同學就炸開了鍋，鈴聲剛剛才打響，講臺上的英語老師一拍桌：“都給我安靜了，幹什麽呢，這裏是教室又不是菜市場。”

“報告。”吳時楓走在前面，後邊的孟澤跟着他雲淡風輕地張了張嘴。

英語老師一點頭：“進來。”

四班一個個目光都黏在了孟澤身上，這讓孟澤十分不自在。吳時楓象征性地拿出英語課本，然後偏頭問孟澤：“你一直都這麽睚眦必報嗎？”

孟澤滿嘴跑火車的狀态還沒緩過來，回答道：“我向來追求公平公正，世人如何待我，我就如何待世人。這和‘睚眦必報，锱铢必較’有一定的聯系，但從某種程度上也是不一樣的。”

吳時楓和這樣的孟澤聊不起來，于是只好點頭假裝自己很明白，然後沒話找話地接上：“我發現你的思想比放屁還流暢，你要不要考慮一下去當律師，活的都會給你說死的。”

“滾蛋。”孟澤樂了，“以你這個語言表述能力，你可以考慮一下去當沙包，大家肯定都很喜歡打你的。”