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從小學開始，白椿歲身邊就好像形成了一個真空圈，同學們在圈外都可以自由地嬉笑玩耍，但只要一靠近這個圈子，他們就會自覺地降低聲音，小心避開。

他出生起就被檢查出了先天性心髒病，縱使做了手術，也不能完全根治。小孩子總愛打鬧，玩起來沒有分寸感，心髒病這個概念又過于吓人，可能是害怕他出什麽事牽連自己孩子，又或者是害怕自家孩子惹出什麽禍事來，他的每個同學都被父母仔細叮囑過不要靠近他，離得遠一些，不然出了事爸媽可擔不起責任。

初中時，大家都多多少少長大了一些，也對心髒病有了一點概念，他的身邊環境有了一點好轉。

但初一下學期，有那麽一次，他在全班同學的面前暈了過去。醒來的時候他已經躺在家裏，等休息到能夠回學校時，他發現，一切又變成之前那樣了。

只要有他在的地方，同學聊天說笑都好像怕驚到他一樣壓低音量，只要他稍有動靜，同學就會立刻看過來，時刻準備去喊老師來送他回家。

到初二的時候，大家學習上電腦課，老師會留下半節課自由時間。有些男生自己拷了游戲過來，興致勃勃抓緊時間玩。他在偷看了好幾周之後，第一次壯着膽子，問旁邊的人，能不能讓我和你們一起玩？

可能是覺得電腦游戲沒什麽負擔，應該不會出事，男生頭一次接納了他加入游戲。

那次确實沒有出事，只是他也沒有玩好，拖了後腿，他的那一隊輸得凄慘。同學跟他說沒什麽，第一次玩都這樣，不怪你。

後來卻又聽到他們偷偷議論，他的手腳太慢，什麽都不會，而且隊長也不敢給他下指令。有他在，就相當于給自己打了個拖油瓶，太不适合了，下次還是拒絕吧。

事實就是這樣。他什麽都做不好，就連和病無關的游戲，他都只能給人帶來阻礙和抱怨。

他本以為只要隐瞞了自己的病，同學不再那樣顧忌，他就能夠擺脫以前的困境，得到朋友，建立新的關系。

但他還是失敗了。或許這和他的病沒有關系，只是他本身就沒有辦法和別人玩在一起。

白椿歲幾乎有了灰心喪氣的感覺。有那麽幾個瞬間，他想打電話給爸爸媽媽，讓他們給自己請假。橫豎在哪裏都沒有差別，那他不如回到家裏去。

他也屢次趴下來，把眼睛藏在手臂上，強忍着不讓自己軟弱地哭出聲。

明明身邊有很多人，但他覺得自己形單影只，孤獨無比。

好像他在這個世界上只是一個透明的玻璃，任何人都看不見他，即使陽光燈光照到他，也只能夠穿透他，就連影子都無法留下。

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好不容易忍到了晚自習下課，白椿歲潦草地收拾好了書包，下課鈴一響就往外走。

邱天元同樣沒有心思專注做什麽事，作業也反常地一直等到快下課還沒寫完。陸誠沒心沒肺地在一旁催着他快寫快寫，又時不時說點沒營養的廢話。等到他完成手頭作業，再擡頭時，白椿歲已經不在位置上了。

他說去上廁所，跑出教室，在走道上四處張望。

白椿歲走路很慢，說不定還沒走遠。邱天元在樓道上沒看見，又沖下樓梯，一連跑了四樓，但樓梯上還是沒有白椿歲的影子。

既然這樣，那就只能夠等到明天再說。

然而第二天，白椿歲沒有出現。

老師只說他請假，卻沒有說這是病假或是什麽。

那個座位只坐了幾天，又再次空了出來，每次将視線落到那兒，都無法尋到那個纖弱的背影。

好像在白椿歲出現之後他就一直在忍耐，忍耐自己的視線，忍耐自己的說話欲望，忍耐自己的過分關注。邱天元又一次忍耐了幾天，最後還是沒忍住去問老師，他發生了什麽事。

班主任也很無奈：“這孩子就說自己沒有心思上課，我也不知道怎麽回事。明明前幾天還說想好好讀書呢，誰知道這才三天就又回家了。”

老師都不知道，邱天元當然更不可能猜得出來。他道了謝想走，但腳步擡不起來，過了一會兒，他道：“老師，能不能給我一下白椿歲的聯系方式？”

白椿歲沒有加班級群，手機號碼更是人人都不知道。

班主任把號碼給了他。邱天元想了半天短信內容，删删減減，直直糾結了十多分鐘。

最後只發出去一句：“我是邱天元。”

到了晚上，白椿歲沒有回複他的消息。他別扭地瞪着手機，幾次要按下撥號的按鍵，又收回，游移不定半天，最終又打了一行字。

“補習還補嗎？半個小時太短了學不到什麽，我想晚自習後加半個小時。”