25 詠鵝

三個人呈半包之勢逐漸逼近古會敏，互相對望一眼，心中都有了決斷，先把人從位置上逼下來才能有他們争奪的機會。

三個人同時對付一個人，古會敏确實有壓力，所以她決定主動出擊。一人身高體強，脫掉外套後只剩一件背心，露出他強健的肌肉，管他有沒有格鬥技巧，在力量上難以撼動，無法立威；一人體型一般，約170cm左右，在三人中屬于最為瘦小的一個，但見他雙眼有神，雙臂輕擡，始終保持警惕之心，好似随時都能暴起戰鬥，這樣的人，機警、謹慎，難以一擊即破；最後一人極高，行走間虎虎生風，看着頗有視覺沖擊力。

就是他了！

古會敏猛然從座位炸起，袖中考試用筆露出，直直戳向瘦小男子的雙眼，瘦小男子心有所覺，連連後退，露出他身後的壯碩男子。古會敏身體一錯，從壯碩男子身旁擦肩而過，身子一矮，重心降低，借助濕滑的地面旋轉半圈，立起身來，尖銳的筆尖緊随瘦小男子。

瘦小男子閃避不急，雙臂前推，卻迎來石裂般的痛苦，他吃痛，就勢低頭躲避，古會敏雙手抓住瘦小男子肩膀，好像收勢不及，又好像是瘦小男子故意，身子又是轉了半圈，已經一頭撞向高個男子腹部，筆尖也随之進入他的身體。

等一切塵埃落定，衆人只能看到古會敏依舊安安穩穩地坐回原處，臉不紅心不跳的樣子，好似随時都能再來一次，而高個男人彎腰俯身，一只手緊緊捂住肚子，不想叫人發現他的異樣，但指縫間的鮮紅騙不了人。

見此情況，瘦小男人轉身就走，再不留戀，他向來知道輕重緩急，那女人不好啃，耽誤時間。

“你們還要繼續嗎？我随時奉陪。”古會敏脊背挺直，眼皮稍稍向下覆蓋住部分眼球，掩藏住眼底的不屑。

高個男人狠狠瞪一眼古會敏，終究沒說什麽，轉身離去。

只剩壯碩男人還暫時沒有放棄。

憑借着在健身房裏揮灑的一身肌肉，在現實世界裏迷倒上百個女孩子，在游戲世界裏或坑或害地弄死了幾個人，打跑了幾個怪，他對自己相當有信心。

就算她吓跑了那兩人又怎樣，不過趁人沒反應過來而已。而且他們走了，那麽搶到的位置就是自己的，多好。

古會敏在座位上一動不動，她很累。

一只小小的考試用筆再怎麽尖銳都不可能突破衣服的阻礙把高個男人紮的出血，那是她借用了黑蓮紋身的力量，陰冷之力首先侵入右手血管之中，而後順着筆尖侵入高個男人身體，這才讓他流血不止。他肯定也是感受到那股力量才離開的。

也因如此，她右手現在都還在顫抖，更不用說為接近高個男人時所耗費的體力了。

壯碩男人走到她身邊，正待伸手一把把她扔開，忽覺腿上一陣疼痛，低頭看去，原來是被當做凳子的男人一口咬住壯碩男人的腳踝，壯碩男人吃痛，另一只腳狠狠地踩在人頭上，叫他痛叫，松開嘴巴。

大好機會擺在眼前，古會敏沒有不珍惜的，右手重新聚攏起黑蓮紋身的力量，锢住壯碩男人的脖子。

古會敏細嫩的雙手掩藏在壯碩男人的肌肉中，讓人很難想象就是這樣一雙手讓一個壯漢無法挪動分毫。

壯碩男人被掐住脖頸，發出嗚嗚的聲音，他感覺自己的雙腳正在離開地面，他感覺自己眼前的女人面容變得青白，舌頭從口中露出，顯露出獨屬于死人的冰冷、死寂，可能就跟他現在一樣吧……

“各位家長，小課堂即将開始，請打開課本預習，等待老師上課。”

打開面前的課本，古會敏根本看不清上面的內容。

她剛剛只感覺黑蓮紋身的力量進入身體，僵硬的感覺從手蔓延到全身，意識都開始模糊，就像是另一個人代替她操控了自己的身體，而她自己只能眼瞧着屬于自己的身體真真正正地殺死另一個活生生的人，那樣生殺予奪的力量讓她心醉，也讓她害怕。

她也明白了上一次變成青蟲之初被鳥類抓走時，身體突然爆發的力量的來源，都是黑蓮紋身，也就是來自古河村李四娘的詛咒或者說靈魂。

能與之抗衡的也只有圓環。

圓環說是游戲獎勵，但她覺得與灰狼之眼不同，圓環的力量雖然玄妙，但與她的身體有共鳴，使用起來得心應手，就好像是她本身的力量一般。大概就因為組成圓環的蟲子們是她“生”的？

然而，圓環的力量還很弱小，冷卻時間極長，也只有她遭受黑蓮力量侵蝕時才會“護主”。比如現在，一冷一熱的力量以她的身體為戰場，讓她禁受不住地趴在課桌上。

“各位家長晚上好，我是你們的補課老師，我姓張。現在請大家記住自己座位上的數字編碼，這就是你們在小課堂內的名字，沒有通過補考的家長沒有資格回去成為父母。”

“82號起立，回答課本上第一個問題。看你都睡着了，想必對課文的理解很深刻，來給老師分享分享。”

古會敏身體不受控制地站起來，她此刻才剛剛打開課本，那是一首古詩，駱賓王的《詠鵝》，小孩子古詩初學必備，就那個鵝鵝鵝曲項向天歌，配圖就是兩三只白鵝，再向下看過去，是四個問題。

1.如何理解“向天歌”？

2.詩中用了什麽修辭手法？

3.你從詩中得到什麽啓示？

4.請發揮你的想象力，仿作一首。

四個問題就像小時候的語文課堂上的詩詞理解，倒也沒那麽難，也許這麽出題還有其他深意，時間來不及的情況下也只能想到什麽說什麽。

古會敏首先按照套路将整首詩的意思用大白話解釋一遍，然後開始答題，“第一題，如何理解向天歌，向天歌出現在第一句，本意是是鵝昂頭歌唱的情景，表達了鵝們對天空、對自由的向往，嗯……就像養孩子一樣，要及時關注孩子的興趣，不論是唱歌跳舞，當父母的砸鍋賣鐵也要支持；以及在學習中也要注意孩子們的休息，千萬不可以為了學習忽視掉身體健康。”

“第二題詩中采用了……對偶和借代的修辭手法，對偶是……借代是鵝代孩子，從而說明孩子心中的世界，提醒家長注重孩子內心教育。”

扯着扯着，古會敏自己都不知道自己在說什麽，但見講臺上張老師露出些微的滿意之色，古會敏知道自己算是把答題方向搞對了。

“結合以上兩個題目，從詩及人，我們可以看出以下3點，第一，身為家長要多讀古詩熏陶自身，提升自身修養才能更好地教育孩子；第二，家長要積極參與孩子活動，理解孩子的興趣愛好，着力發展，防止孩子們輸在起跑線上，但也需要勞逸結合；第三，注意鍛煉身體，多看看大自然，從中能學到很多。”

“呃，對不起張老師，我之前過于沉醉詩中所寫的意境以至于露出不雅姿态，請老師原諒，我學識淺薄，還需要老師的精心教導。”

古會敏擡頭，瞧見那張老師面上笑意猛然收住，嚴肅的面容充滿殺氣，小會議室裏一時安靜極了。

“嗤——”一聲小小的嘲笑打破了寂靜，哪怕那人捂住嘴巴，但狹小空間裏仍舊極其明顯。

“誰在底下搞小動作，想上來替我講課！”張老師嚴聲厲喝。

學生的回答可以不好，但這絕不是其他學生擾亂課堂紀律的理由。

再沒讓張老師開口，古會敏就瞧見一人，正是那位之前搶她位置不成反被她刺了一筆的高個男人，哀嚎着、扭曲着，身體如夏日雪人一般迅速化成一灘黑水，然後重新長出頭、手、軀幹，四肢着地、脊背挺直的椅子形象出現。

“好了，82號你坐下吧。”張老師看見高個男人化作椅子之後的喜悅發自內心，“大發慈悲”放過古會敏，“既然大家都不太喜歡上課，那我們就直接開始補考。你們，有異議嗎？”

剛剛瞧見一個活人瞬間沒有的情景，誰還敢多說什麽，一聲不吭，默認了張老師的行為。

這一次，講臺上沒有分發試卷，古會敏只覺得一身眩暈過後，自己似乎變小了？

房間頂上的吊燈像太陽一樣明亮，床如大海般寬廣，就連湊近她的一張臉都是那麽大，毛孔裏都可能塞得進自己的一根手指。

而她自己，一只腿高高擡起，另一只腿微微屈膝，呈現出大跨步的跑步姿态，腰杆微微前傾，雙臂高擡，以一種扭曲的樣子糾纏在一起，酸痛讓她感覺不出來是哪只手上還被迫捏着一個東西，很重。

身體不能動，只剩五感還在。

“啊，我心愛的女神，太愛你了。”

那張始終在她面前晃悠的大臉突然接近，尤帶着口氣的血盆大口逐漸接近。