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怎樣治愈一個具有嚴重厭學症狀的小孩子呢？

在齊老這樣的老先生看來, 自然要教導的就是《勸學篇》啦。

所以雖然所有的童謠還未編完, 但是已經初初作出《勸學篇》的齊老，還是就這樣将東西拿出來，準備教導給小李福。

“子幼時不學，老而又何為？玉琢方成器，人學而知義……”

雖然看起來如同童謠一般, 娓娓動聽朗朗上口，但是細究下去，就會發現這不過童謠一般的詩歌, 裏面非但有着引人向上的道理, 更有着諸多著名的典故，僅僅這一小段，便知道齊老對小李福有多用心。

李小福雖然不喜歡學習，但是對于別人對他全然的好意, 李小福又怎麽能拒絕？

所以對于林相他們，李小福最多就是用一些東西讓他們忙碌起來，主動放棄來給他上課, 而不是全然抵抗的去逃課之類, 因為他知道, 那樣會讓這些關心他的人傷心。

每一份心意都足夠珍貴，不能因為擁有許多就肆意揮霍。

即使他就在可以肆意揮霍的幼小年紀。

所以當聽到齊老的《勸學篇》，聽到齊老殷切肯定的講解的時候，即使李小福本身對學習并不上心，但還是認真的聽了起來。

而聽着聽着, 李小福就覺得，這個詩歌有點耳熟，似乎有點像《三字經》？

只是三字經是每一句三個字，讀起來更朗朗上口，而齊老的《勸學篇》卻仍然囿于詩篇五字的框架內，不如三字經通俗而已。

從文學性上來講，自然是《勸學篇》更棒，但是從啓蒙和通俗上來講，李小福覺得，還是《三字經》更勝一籌。

“福王，可解其意？”

李小福眨眨眼站起來，齊老的《勸學篇》通俗易懂，即使不用講解都能懂得意思，更何況齊老已經在通讀的時候就講解了一遍呢？

所以李小福十分幹脆的解釋道，“一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，很難有所作為的。玉經過打磨雕刻，才會成為精美的器物；人通過學習，才能懂得禮儀，從而成才……”

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齊老一邊聽一邊忍不住點頭，對于福王的聰慧更加心喜。

然而李小福卻是滿心無奈。

道理他都懂，可是就是不想學習他能怎麽辦？

生活那麽美好，有那麽多有趣好玩的事情，為什麽一定要他去學習呢？讓他安安靜靜的當一條鹹魚不好嗎？

他就想每天吃吃喝喝，和在乎的人一起玩耍嬉鬧，不管多少歲，不管彼時什麽地位，能一直一直在一起就最好啦！

或許有人會覺得這個願望實在是胸無大志，例如林相和齊老他們，在這一輩子為了百姓鞠躬盡瘁死而後已的人眼裏，總有比玩樂更重要的事情，惜取時光才是正理，有那玩樂的時間，能有多少百姓過的更加幸福呀！

可是在末世而來的李小福心中，恐怕沒有什麽比和平寧靜快樂的日子更重要的了，畢竟在那個時代，每一個人都是抱着今天是最後一天的心态活着的，能有機緣來到這樣一個美好的時代，李小福怎麽能不想要好好的快樂的過每一天？

他們都沒有錯，只能說是觀念不同吧。

李小福理解，但并不像成為那樣的人。

所以在齊老再一次向他講解勸學篇的時候，李小福開始考慮師父那天和他說的話。

“小福，等到你滿八歲的時候，就與我一起去游歷吧。”

外出游歷，當然不會像是在宮裏這般舒服，可是想一想，到了宮外就再也沒有人管束他的學習，也不用寫作業了，李小福就十分認真的考慮起來。

當然，就算決定要和師父一起走，但是在走之前，也要将這兩年糊弄過去呀！

怎麽糊弄過去呢？

不如把《勸學篇》擴充一下，變成三字經？

這樣齊老就有好多事情可以忙了，也顧不上他啦！

李小福為自己的機智點了個贊，随後就興致勃勃的實施起自己的計劃來。

于是這一日，齊老剛剛走進課堂，還沒有開始上課呢，就聽到李小福興致勃勃的教程四郎背勸學篇。

“ 子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義…… ”

雖然五字變成了三字，雖然多了許多話，但是自己所編纂的童謠，沒有人比自己更清楚了，這分明就是勸學篇的前四句！

而讓齊老驚訝的是，原本在背書方面有些愚笨的程四郎，在聽了福王念了一遍之後，居然真的跟着複述了下來，“子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義……”

有些憨厚的聲音回響在課堂裏，齊老雖然着重關注李小福，但是對于其他人也是關心的，而程四郎什麽時候背的這般快過？

前兩天教導《勸學篇》的時候，程四郎雖然也有認真學習，可是有些人也許真的在這方面沒有天賦，程四郎念了一天，堪堪就背下了一句。

而如今？

只是聽一遍，就完全複述下來？

“再背一遍。”李小福害怕程四郎只是一時記憶，還要程四郎接着背。

齊老下意識的側耳傾聽，當程四郎真的将那幾句流暢而快速的背下來的時候，齊老站在原地，似乎若有所思。

但是現在是上課時間，所以齊老也沒有深入的提這個問題，但是當下課以後，李小福就被叫住了。

臉上露出一抹狡黠的笑容，李小福規規矩矩的站在先生的面前，齊老是年紀多麽大的人呀，怎麽會不知道李小福的小把戲？

他肯定是早就知道自己在那個時間固定前來，才故意念給他聽的。

“你呀……”齊老搖搖頭。

李小福嘿嘿的笑，看着齊老無奈的目光臉皮特別厚。

齊老也懶得再和這個小滑頭糾纏，“你怎麽會想到将勸學篇從五個字改為三個字？”

“因為這樣更好記，也更好背呀！”

“怎麽會？”

齊老到底不是正經的小孩子，雖然有心想要改變一些幼童的教育方面的問題，但是哪有小孩子本身對于這方面的理解深刻，李小福見狀直接說道，“孩童雖然記憶力絕佳，但是徹底記住卻很難也很短暫，五個字雖然不算長，相比之下已經很短了，但是三個字更短也更加好記憶，回想三個字比回想五個字容易多了，而且把五個字改為三個字，那麽每三個字之間的聯系更加緊密，當然也就更加容易背誦了。”

齊老若有所思，李小福見狀直接說道，“所以先生先生，我們把勸學篇改為三個字好不好？這樣就連程小四都能背下來的！”

雖然已經被李小福打動，但是真正如何，還是要看最後的效果，齊老沒有輕信李小福，而是先将勸學篇的一部分改為三個字，然後再教導學生，想要看一看結果。

然而最後的結果卻完全出乎齊老的預料。

原本五個字的時候，只有寥寥幾人才能夠将勸學篇背下來，剩下的都要靠時間的積累才能夠逐漸背誦，但是當換成三個字以後，就連全班裏面堪稱對這方面最沒有天賦的程四郎，都能講當天講的勸學篇全然背完。

課後，齊老看向李小福的目光有些複雜。

雖然眼前這個小孩兒愛偷懶又滑頭，時常讓人哭笑不得，但是齊老現在只想說，大賢就是大賢，就算只是個小孩子，那也是個小大賢！

沒毛病！

不然誰會想到不過是一個小小的改動，就能将孩童的記憶提升數倍之多，如果這種方法推廣開來，那麽孩童的學習效率何止百倍！

明明這是個不怎麽喜歡學習的家夥……偏偏，卻對所有人都這麽好……

齊老心情複雜。

但是李小福心中卻全然不是這樣想的，在他看來，就是因為他不愛學習，所以才讓更多的人去學習，好建設出一個美好和平寧靜美麗的世界來讓他浪呀！

今天的李小福也是美滋滋噠！

齊老本來想當天就将三字法公布出去，李小福知道了卻連忙阻止了齊老。

“現在三字記憶法還僅止于勸學篇的成功，這個在其他書籍上不一定通用呀！如果想要讓幼童更容易學習，先生，我們不如将勸學篇完善好，然後将各個幼童适宜的書籍編纂進去之後，再進行宣傳，不然若是各地的書生們良莠不齊，不知道三字的精髓，反而胡編亂造的話，豈不是害了小孩子？”

齊老聞言，也知曉是自己太過沖動了，但是那種想讓所有人都學習的心卻不曾磨滅，反而更加炙熱起來，一腔熱情都獻給了三字經，務必要創作出一本脍炙人口流傳下去的幼童啓蒙書籍！

李小福見狀簡直笑彎了眼睛，當天多吃了兩大碗飯，只以為齊老會像是林相一樣從此埋于寫書，徜徉在書海之中，再也顧不得給自己留作業了。

但是李小福忘了，齊老和林相不一樣呀！

在林相身上适用的，不一定在齊老身上适用呀！

更何況，齊老編纂的還是本幼童書籍呢？有什麽比在一群幼童身上在檢驗自己編書的成果更合适呢？

于是李小福非但沒有逃脫作業的魔爪，反而時不時還要被齊老抓去問，自己這一段編寫的怎麽樣？

李小福忍不住抓狂，齊先生耶，你還記不記得他只是個小孩子呀！

編書這麽重要的事情詢問一個小孩子真的可以嗎？

齊老對此只是笑眯眯，沒有什麽人能比一個既是大賢又是小孩的福王更能檢驗他的書了。

更何況，李小福在糾纏不過的時候，還真的總能切實要害的抓住一些不通順或者不适宜的點，将書中的一些瑕疵逐漸剔掉呢？

林相對李小福的遭遇一點都不同情，反而有些幸災樂禍，誰叫他直到現在還埋首在活字印刷上脫不開身，因為齊老的建議，各地的書館逐漸建立起來，事情繁雜的不得了，他只能坐鎮在中樞，一點都沒有時間再上課了。

想到許久不能揪着小胖娃的臉蛋兒攆着他做作業，林相到現在還手癢的遺憾，他才不說呢！

而在書館建立之後，果然有許許多多的事情紛至沓來。

什麽借書不還啦，什麽賒欠書費啦，什麽住在書館不走啦，什麽将書籍弄髒弄損啦之類的，事情多的要命。

這其中有多少世家的手筆不清楚，但絕對不會少。

而也正因為這些紛雜的事情和層出不窮的意外，書館的規矩一條又一條的豐富起來，直到最後，書館的規矩正式成立，之前那些低級的小手段再也用不出來，犯了哪條處理哪條，按章程辦事，沒毛病！

而之後如果再出現事情，那麽只要再加上章程就好。

世家見小動作不管用，也只能着急上火，什麽也做不了。

他們能做什麽呢？

如果說對着齊光這樣勢單力孤的人他們還能逞一逞強門的威風，可是面對大晉朝廷？

算了吧，他們正打算揪自己的尾巴呢，他們又不是嫌棄命長。

更何況，現在是他們勢弱，他們所有世家加一起，也不能掀起什麽大風浪，若是五年前，他們還有機會給那些流民們煽風點火讓他們出頭起義，怎麽也能讓大晉元氣大傷的話，但是現在，人們都安居樂業，再也不用擔心自己吃不飽肚子，要是這時候去煽動這些人反大晉朝聽，恐怕先被反的就是他們。

天時地利人和都不在他們這邊，他們能怎麽辦？

“不然……我們服軟吧。”

有些世家這樣提議，他們跟朝廷耗不起了，眼看着活字印刷勢必成型，到時候這東西的好處人人都知道，書籍的成本必然下降，寒門出的學子定會增多，現在他們還能在士林上壓朝廷一頭，但是這種勢頭發展下去，那麽不用兩年時間，就是朝廷壓着他們了。

到時候朝廷再不用惦記他們那點學識，就算沒了他們還有其他人，當唯一高傲的理由和籌碼都失去的時候，他們還能有現在的地位？

恐怕到時候就算大晉不對付他們，他們也會抱着他們的驕傲一起沒落。

這些是有遠見和智慧的世家。

但是也有一些世家始終抱着自己的榮耀不肯臣服，他們不服氣大晉這樣一個心生的朝廷，他們沉浸于多年以來人人追捧的榮耀，他們喜歡當年蔑視皇權天下唯我的權勢，他們放不下。

所以就在朝廷還沒有出手的時候，世家內部，已經隐隐有了裂痕，以南北為界限，清晰的分明。

南方是當年遭災最少的地方，不像是北方一樣被強勢的外敵侵擾，也不像是北方一樣是當初先亂的禍源，他們還始終保持着魏時的風骨，決計不肯向大晉投誠。

但是北方的世家不一樣。

留在北方的世家都是失敗者。

他們當初在大魏的時候争不過還是草根的李梧，擋不住大晉的成立和輝煌，他們經歷了太多的波折，雖然在最後心有不甘，他們也看到了大晉是怎樣從當初一個風雨飄搖眼看着就要滅亡的朝代一步步發展到如今。

南方的世家不知道當初的大晉都艱難，也就不知道大晉走到如今這一步是多麽大的跨越。

但是北方的世家不一樣。

所以就在這個岔路口，南方世家和北方世家開始有了分歧，離最後的割裂，也不遠了。

林相和李梧他們完全不知道這些，他們與世家都沒有多大的聯系，更不知道自己還什麽都沒做，至少還沒有報複那麽搗亂的世家呢，世家就先自己鬧上了。

他們此刻還在研究着雕版匠人以後的生活。

是的，雖然活字印刷确實節省人力，但是老雕版匠人也不是全無作用呀，就看用在哪一方面了！

最後，還是林相想起了自己曾經看過的那本蝴蝶折紙書。

當時他震撼的只是那本書非同一般的折法，但是現在回想起來，他卻想到了那本書的內容。

不過是一個簡單幼稚的故事，裏面講述了一個孩子在仁義禮智孝方面的種種言行，但是不一般的是，那本書籍裏面帶了插圖。

是的，就是插圖。

伴着一些小孩子的畫像，旁邊是講述的故事，看起來生動又有趣。

所以就在這些人讨論的時候，林相忽然想到，不如就将這些雕版匠人聯合起來，一起雕畫？

“雕畫？”一些人都覺得有些異想天開。

“為什麽不行？”林相反駁道，“一些書籍很是枯燥，讀書人看起來也是費腦費眼，但是如果配上插圖呢？那麽看起來是不是就會不一樣？”

“雖然這樣做的成本會高，但是書籍價格在還未下降的時候就有人買得起，那麽如果現在和原本的書籍價格一樣，但是書籍卻更加精致好看，甚至還可以将書上印出美麗的花紋來，不差錢的人有的是，這樣好的書為什麽沒人買？”

“不！我還是覺得這樣不行！哪有人會為了好看就買這樣高成本的書？”

“那不如就試試看！”林相更不服輸，他對于自己的想法還是很看好的。

而既然要試一試，那麽用哪一本書來試試看更好呢？

林相十分苦惱，話本？不太莊重，給話本作畫算是什麽正事。

那麽正經的書？

林相到現在才發現，居然沒有幾本正經的書需要給他配上圖畫。

那麽剩下的，就是一些游記啦之類的書籍。

只是游記這個分類本身就很冷，大多數都是一些有名的文人自己刊印的，基本上不怎麽賺錢也不很受人歡迎，不加上圖畫都賣不動，就算加上圖畫，成本更高，估計會更賣不動了。

林相有些苦惱。

苦惱的林相随意的走到曾經上課的課堂外面，忽然聽到裏面的小孩子清脆的聲音。

“子不學，非所宜。幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。

為人子，方少時。親師友，習禮儀……”

林相一時間忍不住駐足傾聽，直到孩子們的聲音都停下來，才滿臉遺憾的回過神來。

明明只是簡單稚嫩的童謠而已，但是就這寥寥幾句童謠，卻是又好記又好聽，朗朗上口，裏面蘊含的道理讓林相聽了都有所動容。

這是什麽書？

林相一時忍不住有些疑惑。

他還從未聽過這本書，難道是民間的童謠嗎？不知道是何人所著，竟然如此好。

但是課堂裏面正在上課，齊老的身影還隐隐可見，所以林相也沒有打擾，決定等到下課之後再去詢問。

終于等到下課的時候，時間已經過去了足足半個時辰，林相站的腳酸，但是當聽到齊老的下課聲音的時候，也按捺不住自己心中的喜悅。

于是齊老正打算去吃午飯呢，就看到林相朝着課堂走了進來。

“林相？”

“齊老，剛才幼童們所讀之書叫什麽名字？以前怎麽從未聽過？”

齊老忍不住笑了笑，“那是我的新作，經過福王的提議後修改而來，我叫它《三字經》。”

“三字經？”林相喃喃道，“好名字！這不就是三字經嗎？”

說道這裏，林相忽然又有了一個新的想法。

有什麽比孩童更适合一邊看圖一邊讀書呢？

他之前還在想用什麽來作為插圖的書籍，現在，不就是有一個現成的嗎？

于是齊老正笑着，就聽到林相問，“不知齊老有沒有意願，刊印此書？”