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喬依蘭是個急性子, 話音才剛落，就給喬依之比劃了幾個看起來很唯美的手勢。

看到這一幕的喬依之有種恍然隔世的感覺。

愣神間，喬依蘭說：“太難了嗎？要不我來比劃幾個簡單的？”

喬依蘭感覺自己失策了。

她聽到妹妹能去清河大學參觀, 就下意識的覺得妹妹哪兒哪兒都好。

可仔細一思考, 小之之從小到大從沒練習過任何舞蹈、柔韌度和協調性都很普通……唔, 因為她不能鍛煉，說不定比普通人的協調性還要差一點。

所以, 自己不應該一開始就教小之之這麽難的動作。

還不等姐姐變換動作, 喬依之下意識的做了這幾個手勢。

妹妹還不用自己教, 只看自己演示了一遍就會做了——這是喬依蘭的感受。

所以喬依蘭十分震撼，以至于都沒說得出話來。

當喬依之發現了自己做了什麽的時候, 只想讓時光倒流, 趕緊重新來過這一段！

那是因為上輩子姐姐也教過她這幾個手指舞, 但當時不滿十六歲的喬依之協調能力和手指的張力都不夠。

完全不會做這幾個動作。

最後喬依蘭只能轉手教她其他的。

這一段連貫的手指舞，是喬依蘭過世後, 喬依之看着她的視頻學會的。

只可惜, 當年握着她指尖、糾正她動作的姐姐再也看不見了。

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現在，喬依之之所以能下意識的表演出來，也是因為上輩子練了很多次。

——把喬依蘭給驚呆了。

喬依之額角跳了跳、扭過頭閉上眼睛, 思考該怎麽解釋這個問題。

哪知道姐姐握着她的手，如視珍寶的說：“我們家之之真的是天才！什麽都會！”

喬依之無奈的解釋：“那是意外。”

她自出生以來就沒鍛煉過，協調性很差。

這種手部的運動雖然在她身體承受範圍之內，卻因為沒鍛煉過, 手指動作很僵硬。

她練了不知道多少次，才學到了姐姐的一點神韻。

而且, 她也只會這一段動作了。

其他動作她做起來依然很僵硬。

喬依蘭感覺妹妹在藏拙。她作為姐姐，自然下意識的覺得妹妹哪兒哪兒都好。

不然也不會最開始就給她表演有難度的動作了。

于是, 回家後，看着坐在沙發上喝水的妹妹，喬依蘭湊過去。

一只手先握成拳，伸出食指和中指。食指彎曲，中指斜向下伸直。

這是比心動作中的半個‘心’。

喬依蘭試探道：“來，咱們比個心。”

喬依之從來沒接觸過這個玩意兒，她現在知道的比心動作還是食指拇指交叉的比心。

于是，喬依蘭眼睜睜看着妹妹給她比了一個心。

完全忽視了她的半個‘心’。

喬依蘭感覺自己受到了傷害。

手指就杵在喬依之旁邊不動了。

喬依之想了想，給她把彎曲的食指掰直，說：“耶？”

喬依蘭：“……”

這完全是她熟悉的，原汁原味的小之之。

但喬依之感覺妹妹還可以再搶救一下，于是重新擺了半個心。

給喬依之提醒說：“跟我的拼在一起，比一個心。”

喬依之：“……”

一陣兵荒馬亂過後，兩個人相視沉默。

喬依蘭能看出來，小之之是真的不會，那動作簡直太僵硬了，裝都裝不出來。

于是她被迫接受直男妹妹真的不會其他手指舞這個事實。

喬依之喝了口水，打破僵局：“姐姐練習古典舞做什麽？”

喬依蘭登時喜上眉梢：“為了試鏡，是個網劇的女一。”

喬依之給姐姐打氣：“你一定可以的！播出的時候我要天天追劇。”

喬依蘭笑：“就你嘴甜，能不能試鏡過還不知道呢。”

“我相信姐姐一定可以過的！”

喬媽媽在旁邊的單人沙發上坐着，圍觀了這一幕，笑道：“你們倆都只對對方信心滿滿。”

不知道的，還以為他們家是‘正能量傳播站’呢。

第二天，喬依之他們就不用在實驗中學集合，然後再去一中。

有了旁聽證的他們，可以直接進一中。

不同于昨日，今兒一中的絕大部分同學都知道‘喬依之轉學去實驗，然後又回一中競賽班聽課’的消息了。

大部分人對她轉學的原因很懵。

但之前跟喬依之高中同一個班的學生們猜到了一點真相，相互讨論着。

“難道是因為心理落差太大？曾經的神級大佬到了高中只考了年級四百名？”

“我覺得不是吧，她那學期基本上都沒來聽過課，聽說一直在醫院裏。能考到年級四百名，已經很不錯了吧。”

“那是你這麽認為，真把你放到跟喬妹妹一樣的高度，跌落下來的時候你只會更難受。”

“如果真是這樣，我好想告訴她我們不會因此而奚落她，她在我心中永遠都是最厲害的喬妹妹。”

“是啊，我是喬妹妹的後桌，每天下課看她趴在桌子上睡覺都覺得她身上有學神光環！”

“不巧，我也覺得她自帶學神光環。”

“全年級四百名的學神光環？不能理解。”

“我感覺咱們班很多人無腦吹了，算了，不說了，背課文吧。”

“她回來不回來跟我們也沒關系，最後參加高考的也是我們自個兒。學習吧少年們。”

同班同學有跟喬依之從小讀到大的，對她很看好。

也有同學特別冷靜，一顆紅心只愛學習。

為了不給喬依之招黑，小學就在一起讀的幾個人商量着：

“對了，咱們班有誰在競賽班，能不能給大佬傳達一下啊？我們很想她。”

“喬妹妹現在身體應該好很多了，不然也不會來參加競賽班。”

“那我們下課後去競賽班偷偷見喬妹妹？”

而另外一邊，副校長一大早叫了高一年級教務處主任、喬依之所在班級班主任到自己的辦公室。

作為校長，他并不想把事情鋪展的很大。

左右不過是一個學生，只要把其退學原因搞清楚，那麽再把人勸回來就很簡單。

到現在為止，副校長都覺得以一中得天獨厚的條件，沒有人會拒絕一中的橄榄枝。

班主任對此不太知情，說：“校長，是喬依之和家長主動來跟我說她退學的事情的，我還勸了她很久，無果。”

校長沒有在乎這個答案，只是問：“對于喬依之同學高一成績下滑嚴重，她有跟你談過心嗎？”

班主任繼續搖頭：“喬依之是新高一，我對她們以前的成績也都不了解。再說，初高中成績差別很大本來就是常有的事。年級四百名在班裏也是中等偏上，我覺得她還算不錯的。”

班主任走了以後，教導主任才得以進門。

剛進去，副校長就問：“喬依之成績中偏上，在校拿了數不清的獎勵，怎麽就勸退她了？”

這話‘詐’的成分居多。

再配上副校長長時間身居高位，神色間帶着威嚴，教導主任本來就心裏有鬼，聽聞這話差點就要把真相脫口而出。

但他反應還算快，一口咬定自己不知情。

副校長假裝沒看到，說：“好，你說不是你勸退的。那為什麽退學文書上只有你和校董的簽名，把校長和我們這些副校長都不放在眼裏？”

這就是鐵板釘釘了。

常總雖然是一中的校董，但卻也僅僅只是個校董而已，并無多少實權。

整個一中，有關學生管理方面，都是校長們在做決策。

這就跟公司管理一樣，校董們可以聯名罷免犯了重大錯誤的校長。

但張校長行得正坐得端，為了教育事業兢兢業業，完全不怕別人抓自己小辮子。

就連他兒子，在各方面都符合一中招老師的條件。甚至還超出不少。

所以，他才敢把校董直接簽名讓學生退學的事情說出來。

教導主任心裏很慌，他滿腦子都是常總跟自己說的‘這一點你不用怕，一中不會因為一個學生而跟我們過不去。只要沒人給上面舉報，這件事都不會有人去管。’

那、那副校長為什麽管了呢？！

副校長把喬依之昨天在競賽班取得的成績說了一下。

他們一中人對競賽都很熟悉，聽到他們受邀去參觀清河大學，登時就明白——基本上等于保送清河大學了。

通過競賽每保送一個top3的學生，學校給他獎金是一萬。

而他收了校董一萬塊來簽這個勸退的字……

現在還被副校長給抓到了。

一時間，後悔的滋味在教導主任心中蔓延。

教導主任承認了：“這件事我知道的不多，上面只是讓我簽個字……”

拿了錢，他就鬼迷心竅了。

如果他知道收錢簽字的結果是丢掉教導主任的職位，再從一線教師做起，當初就是說什麽也不會昧著良心簽字的。