45 千樹老師是個單純的少年

第45章 千樹老師是個單純的少年

雖然這個時代的孩子智商都很高的，但是幼兒班的課程并沒有很緊湊。通常都是老師講解完一個知識點之後會給大概一周的時間給孩子們鞏固。不知道是不是有精神力的緣故，吳顧發覺自己的理解力也非常好，雖然掌握的比小朋友快，但是因為他的精神力比較龐大，之前又沒有系統的學習過，所以精神海裏面散亂的精神力太多。鞏固的時間自然比小朋友長，意外的很和諧的跟上了幼兒班的學習進度。

這樣不知不覺的上了兩個月的課，吳顧和小朋友的關系越來越融洽，千樹老師見這人也趕不走，加上除了愛講些不科學的小故事外，也沒有幹別的，也就不怎麽管他了。

時間一長，吳顧掌握了很多基礎知識的之後，已經私底下開始看別的書籍了，很多之前完全看不懂的地方，現在也知道大概意思，以前跟着季風駕駛星戰的時候，只知道盲目輸送精神力，看了書之後懂得了原理，自然就找到了很多技巧，私底下跟季風訓練的時候，得心應手了不少，同樣是七級精神力，但是因為合理的分配及運用居然比原來駕駛的時間多出了一半。吳顧興奮的不行，所以更加認真的學習有關精神力的知識。

今天正拿了一本《生物機甲中精神力的分布》看的如癡如醉，忽然看到其中一句“當精神力溢出體外，C2需要同步機甲。”

機甲？什麽意思？吳顧看不懂，看不懂幹嘛？有問題問老師啊。這種事吳顧最近沒少幹。

“壯壯同學，你又哪裏不懂了？”這兩個月已經被某人問的沒脾氣的千樹老師無語道。剛開始問的是些，常識性的東西，後來才慢慢好點，雖然很不想搭理吳顧，但這這小子太賊了，每次都上課的時候問，千樹老師為了維持良好的老師形象只能忍着。

“老師，我在書上看到一句話，不知道什麽意思。”吳顧把書上那句話念了一遍。

“你在看《生物機甲中精神力的分布》？”千樹詫異道。

“老師你真厲害，我才說了一句你就知道我看那本書。”吳顧贊道。

“你看這書幹嘛，看的懂嗎？”千樹鄙視道。

“就是看不懂才要問老師的啊。”吳顧特自然的說道。

千樹猝不及防被噎了一下，看了看周圍眼巴巴望着自己的小朋友，千樹只能忍，蹲下身背着小朋友冷冷道︰“這本書是高級班的內容，你一個幼兒班沒畢業的看什麽看。”

“老師我好學啊，您不應該打擊一個學生的積極性。”吳顧眨眨眼，“老師，您不會也不知道吧。”

“我怎麽可能不知道。”千樹怒道，說完就知道自己中了這小子的激将法，有些懊惱的扒了扒頭發，還是回答了吳顧的問題，“精神力溢出體外，指的是精神力能量充足的情況下，布滿生物機甲體內的線路圖的同時，仍有多餘的情況下，可以溢出體表，在機甲外圍形成精神網或者精神铠甲。這時C2的大腦可以和生物機甲嘗試同步，這樣的話C2在不開啓機甲視訊的情況下，可以憑借本身的精神力，了解機甲外所有的動向，更方便于配合作戰。”

吳顧一邊聽一邊了解的點頭，平常自己和季風在操作星戰的時候，腦子裏只有線路圖，完全看不到機甲外面的情況，完全是盲目的在輸送精神力，整個和一塊電池沒啥差別。但是平常訓練的時候，季風提前告訴他，他要做哪些操作，吳顧的傳遞就有了自主性，會快上很多。如果自己能夠看見外面的環境，并且判斷出季風的動作，這樣的話配合起來會好很多，星戰的動作也能快上很多。

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“那精神力達到幾級才能體表溢出？”吳顧問。

“精神力布滿機甲體內需要達到十級。溢出體表不是靠等級就行的，還要看和機甲的适配度，和C1的精神共鳴，以及精神力的品質。”千樹回答。

“機甲的适配度是什麽？”吳顧問。

“現在的生物機甲都有一定的智能。”千樹想了想回答道，“适配度是機甲對你的認可，當然如果制作的時候用過C2的基因的話，适配都會很高，現在很多C1和C2都選擇利用兩人的共同基因制作機甲了。”

“哦~~~”吳顧聽的茅塞頓開，“那和C1的精神共鳴是什麽？”

“精神共鳴簡單來說，就是兩人的默契度。”千樹想了想。

吳顧想了想，覺得自己和季風的默契還是可以得，于是接着問︰“老師你精神力溢出體表了嗎？那是一種什麽感覺？”

千樹本來因為吳顧問的問題，正是自己最近也在研究的問題，聊的興起仿佛自己在和自己幾個好友一起研讨一樣，一時忘了自己是在幼兒班上課，這時吳顧這個問題問過來，仿佛一盆冷水澆下來，千樹想起自己只有八級的精神力，只比眼前這個幼兒班的學生高一級，頓時怒了︰“你以為精神力是什麽，哪那麽容易就十級，何況還要溢出體表。”

吳顧一看，就知道自己這個班主任應該是被問道痛處了，趕緊轉移話題︰“那老師精神铠甲是什麽？要怎麽才能形成？”

我才八級精神力，哪裏知道精神铠甲怎麽形成，你小子故意找我麻煩呢吧︰“你哪來這麽多問題，班上那麽多小朋友呢，就你問題最多，別的小朋友都沒時間問，以後每天只能問一個問題，今天回答了這麽多個，未來一個禮拜不許提問。”說完也不等吳顧回話，一臉傲嬌的走了。

你小子還紅色精神力，精神力品質比我還好，氣死我了……

吳顧莫名其妙的摸摸頭，完全不知道剛剛态度良好的千樹，怎麽忽然就傲嬌了。自己還有好多不懂得怎麽辦？回去問季風？可是季風最近在準備考試好像很忙的樣子，再說C2的事情就不要麻煩C1了吧。吳顧看了看滿教室坐着玩手指的小朋友，頓時有了主意。

于是等到下一節課的時候，千樹老師，發現班級裏的小朋友，忽然變得非常好學，一個個争相提問。

“老師，老師，什麽是精神力交叉？”

“精神力交叉是……”

“老師，老師，什麽是宇宙磁暴？”

“宇宙磁暴是……”

“老師，什麽是空間能向力……”

“是……”

……吳顧聽不大懂的，還戳戳小朋友，小朋友立即會意舉手提問︰“老師，剛剛那個沒有聽大懂，能不能講的再簡答一點。”

尼瑪，這些知識你們再過十年才能學到，都問什麽問，不要每次我講完都一臉聽懂的表情。後面那位壯壯同學，你偷偷戳同學我看見了，你當我瞎啊。不行下課就去找校長。

于是被摧殘了一節課的千樹老師，再次去校長辦公室拍桌子。

“千樹老師，又怎麽了。”校長同志很淡定的放下手裏的書。

“我認為吳顧可以提前畢業了。”既然趕不出去，我就讓你畢業。

“哦？？他已經學的很好了？”校長問。

“他都開始看《生物機甲中精神力的分布》這本書了。”千樹說道。

“哦，不錯嘛。”校長誇道。

“那是不是可以讓他提前畢業？”千樹問道。

“這個吳顧同學主動提的？”校長問。

千樹搖頭。

“那就難辦了，人家沒有主動要求提前畢業，我們這麽做就不大好了。”校長為難道。

“可是，他嚴重影響班級紀律，自己每天問一堆不屬于幼兒班的知識點，還鼓動小朋友問問題，現在的小朋友連精神力都沒有完全認識清楚，就來問一些跟生物機甲有關的知識，都是吳顧指使的，這樣對小朋友的影響不好。”千樹激動道。

“問問題是好事嘛！”校長斜了某人一眼，說道，“不會是這些問題，你回答不上來吧？”

“胡扯，我怎麽可能回答不上來。”千樹哪裏聽的了這個，氣紅了眼。

“千樹老師，注意身份，我是校長。”

千樹瞪了一眼校長，氣呼呼的摔門出去了，打算自己再去多學習學習，絕對不能被吳顧問倒，也不能被校長看遍。

喂，跑偏了……

校長看着那扇摔不壞的虛拟門，笑眯眯的拿起書繼續看，本校長就喜歡千樹老師這種單純的少年。

于是接下來的一段時間，吳顧繼續讓小朋友提問，每天20個，一人一個，一個不少，問題有簡單的，也有複雜的，千樹老師大多都能回答，但是一個月之後，發現有些問題自己居然也回答不上來，就推脫一句這個問題太複雜了，馬上下課了時間不夠，老師下節課再回答你們，然後千樹老師就開始瘋狂查找資料，查不到的就聯系自己的戰友，同學，老師。搞得周圍的人莫名其妙，千樹的老師更是欣慰道，“畢業了還能如此上進，有空到我研究所來轉轉。”

如此這般的一段時間，千樹老師的精神力居然還提升了小半截，這時千樹看着吳顧的眼神就微妙了。

作者有話要說︰

最近比較忙，還老是下雨……