51

白鶴書院的班級一共三個等級, 甲乙丙。

其中也?并不全是按照學子的學業水平來分班。

畢竟白鶴書院裏官家?子弟和富家?公子都不少，人家?交的學費多, 有的給的贊助也?多, 完了讓人家?一直待在丙班，那?似乎就?有點說?不過去了。

所以這三個等級，針對的是普通學子。

基礎紮實, 天賦出衆, 進度快，甲級。

基礎還行, 還要再努力，乙級。

沒?啥基礎, 丙級。

例如江啓這個才剛啓蒙，字大多都還沒?認全的，毫無疑問，那?肯定就?是丙級的了。

每個等級, 有幾個班也?不固定，這個要看人數來确定，一個班大概十幾或二?十幾個學生, 要是學生多了，那?就?分成?一個等級的兩個班。

從明面上看, 甲級的夫子水平最高，對書籍的理解更深, 但柳雲鶴辦這書院也?不是為了搞區分, 他是想出名?，想書院的學子都能考上。所以乙級和丙級的夫子水平其實也?很好, 只是擅長?的不同?，高度不同?。

比如丙級的夫子, 更擅長?基礎，耐心也?更足，性子好，但若是張口?讓人家?去教出一批舉人出來，怕是連夫子本人都不敢誇下這個海口?。

而甲級的夫子，就?有這個底氣。

教學水平上不好說?哪個好，但甲級的夫子自身知識上的能力肯定比丙級強。

當然了，對于現在的江啓來說?，丙級就?已經足夠他受用了。

人家?最低都得?是個秀才，外面私塾多的是秀才當夫子，他們這還是好幾個秀才來教一個班，夠了。

目前白鶴書院那?，丙級就?他們一個班，書院內稱呼也?是直接稱呼他們丙班。

Advertisement

夫子在把江啓給班上同?學介紹了一下之後，便也?給江啓介紹了一下班裏的情況：“我們班上的學子，通常也?才入學沒?兩三年，學的都是些蒙學的書籍，現在我們學的是千字文，把課本拿出來吧。”

蒙學也?就?是給小孩子啓蒙的書籍，別看只是啓蒙，但實質上，要學的書本真的不少。通常蒙學沒?有刻意規定年限，但大多也?得?花上個七八年。

這個階段主要是教學生認字、書寫，以及一些基礎的論理道德，歷史、詩歌、典故、禮儀等方面的啓蒙知識。

《千字文》主要是教識字，同?類型還有《三字經》、《百家?姓》等等。

不同?的方面，有各種不同?的啓蒙用書，整體加起來，少說?也?得?幾十本。

在識字的書籍上，江啓不知道學堂是否已經學過《三字經》、《百家?姓》、《弟子規》這些，它們都是啓蒙認字的熱門書籍，不同?的夫子有不同?的選擇，反正最終都是要學，順序也?沒?那?麽重要。

但他爹教的時候，用的是《弟子規》，跟書院的不符。

江啓換了一本千字文，将書籍翻到夫子所講的那?頁，然後身板坐正，認真聽講，這個階段的學生，以背誦和書寫為主，夫子講了一會兒，便停了下來：“今天自行把剛剛學的都背下來，明日上課時抽查，有什麽問題就?上來問。”

說?罷夫子坐在堂前，又沖江啓招了招手。

江啓眨了下眼睛，左右看了一下，确認夫子确實是在叫自己，便拿着書本上去了：“夫子。”

“嗯。”林夫子問道：“咱們課上很多學生的進度都不一樣，需要再單獨講，剛剛我是根據大部分人的進度教的，不過你直接學那?裏也?沒?什麽問題。”反正主體是認字，先認那?些沒?太大問題。

這在書院是很正常的現象，像是私塾裏會更誇張，私塾一般就?一個夫子教，學生從剛啓蒙的孩童，到準備參加科考的都有。

這個時候一般夫子坐在上面，每個學生會拿着自己的書上來，夫子根據這個學生的進度往前教一些，教完讓學生重複一遍，然後再下去自己吸收融洽。

這也?是江啓當初更想來書院的原因之一，其他私塾收的學生太多了，他嚴重懷疑那?些夫子根本忙不過來。

江啓回?答着夫子的問話：“我在家?裏只學了幾天《弟子規》，是我爹教我的，目前已經學到了人問誰，對以明。吾與我，不分明。”

林夫子輕‘嗯’一聲，看似表情沒?什麽變化，實則心裏翻江倒海，作為早就?考上秀才，又教了這麽多年啓蒙的人來說?，江啓背的這兩句在哪，他一下就?反應過來了。同?時他也?沒?忽略江啓話中所說?的，才學了幾天。

一個毫無基礎的人，只學了幾天，就?已經學到這種程度了。

簡直不可思議。

他問道：“我聽山長?說?，你有過目不忘的記憶，那?些學過的東西，你現在還能全部背下來嗎？”

在江啓來班上之前，柳雲鶴就?跟他談過江啓的情況，讓他根據江啓的能力，盡可能的發?掘出對方最大的潛力。

但真看到這個一個小豆丁站在面前，還是覺得?驚訝不已。

江啓點點頭：“能。”

說?完他頓了一頓，見林夫子沒?有說?話，像是在等他繼續的樣子，于是只能張口?開始從頭背了。

反正也?就?幾百字，背起來很快。

雖然因為生病，他有十幾天沒?有讀書了，但這并不影響他把先前學的東西仿佛刻在了腦子裏一般。當然了，醒過來之後，他其實那?天又把前面的複習了一遍。

背完後，林夫子又問：“知道這些句子的意思嗎？”

江啓答道：“有些知道，有些不知道，我爹教沒?有那?麽細致。”主要是他爹也?不懂，怕教差了影響江啓的認字。

“嗯。”林夫子忍不住又問了一遍：“你真的能過目不忘？”

“真的。”對于這一點，江啓也?很開心，雖然有沒?有過目不忘，他都會認真學習，考科舉。

但能有簡易模式，誰會想自找難度啊。

他眼睛彎成?月牙，透出星星點點的笑意，看着不會讓人覺得?他在得?瑟，反倒有種浸入人心的甜意。

林夫子思索了下該怎樣去教江啓，決定先看看對方過目不忘到什麽程度，一下子能學多少，“這樣吧，千字文咱們班也?才學了一段時間，我先教你把前面沒?學的內容補齊？”

“好。”江啓一口?應下。

而後林夫子便當真把書頁翻到最前面，因着江啓認字不全，他當真是一個字一個字的在教，在解釋含義了，而江啓也?在瞬間進入狀态，整個包子臉神色嚴肅，跟着林夫子一字一句的學，同?時把這些字的發?音還有含義，迅速在腦子裏記好。

單個字發?音、含義、寫法?，以及整個句子的意思。

全都要記。

林夫子語速沒?有太快，但在記得?同?時，還要聽含義，可以說?也?就?一瞬間的事情，但這對于江啓來說?，并不難。

《千字文》是四字句，對仗工整，一句八個字，大概講了二?十句，也?就?是八十個字的時候，林夫子停了下來，端起茶杯喝了口?茶潤潤嗓：“剛剛講的都記住了嗎？”

“記住了。”江啓說?道，沒?等林夫子再開口?催他，就?直接背了起來。

二?十句很快背完了。

林夫子又問：“知道意思嗎？”光是背可能快，但要理解意思才行。

而且科舉也?不能光看記憶力，學個幾十年，很多人都把書背的清清楚楚，但不見得?每個人都能考上。

“知道。”意思林夫子給他講解的時候都講得?很仔細。

這回?應該也?是存着一番考察的心思，知道他的承受能力，才方便規劃日後怎麽教他，所以江啓在一開始聽時，注意力就?相?當集中。

一直在認真記着。

這會兒他把林夫子教的那?些全都說?出來了。

林夫子有些驚訝，小孩不是簡單的重複他的話，而是在他講的那?些中有個大概的歸納，雖然對于成?年人這不難，但一個四歲多的小孩來說?，實在是聰慧。

聽完之後，林夫子道：“記完這些，還能記得?更多嗎？”

江啓道：“我沒?有試過。”就?現在的這些，他現下記了，之後下課也?是需要再細細琢磨的。

他得?把這些知識熟悉到變成?一種常識，随時都能信手拈來。

而不是像一個搜索引擎，只會機械的百度。

江啓也?不知道自己一次性能記下多少東西，他沒?試過挑戰一下極限，倒是林夫子興致勃勃，一副想要立刻把一堆東西全塞他腦子裏的架勢，繼續開始教江啓東西。

而後大概過了一個多時辰，也?就?是差不多兩三個小時，茶壺裏的茶都喝完了，林夫子感覺有些尿急，才逼不得?已停了下來，他看向江啓有些蒼白的臉色，和嘴上幹涸的狀态，吓了一跳：“有沒?有覺得?身上不舒服？渴不渴，要不要喝點水？”

他拿起茶壺，才發?現裏面沒?有水。

而課堂上，不知何時早就?已經安靜下來了，大家?的視線都放在他們這，聽到林夫子這話，活潑的方量率先舉起自己的水囊，“夫子，我這有水。”

他跳起來把水囊送到前面來。

甚至貼心的拔開了前面的塞子，将水喂到了江啓嘴邊。

江啓話都來不及說?，只能雙手抱着水囊，咕嚕咕嚕喝了好一會兒。

然後滿足不已。

別說?，一直不停的跟着林夫子讀書，背書，他還真渴了。

不過先前注意力一直很集中，他壓根沒?意識到這個問題。

面對林夫子擔心的視線，江啓甜甜一笑：“夫子，我沒?事，身上沒?有哪不舒服。”

在聽講的過程中，林夫子先前早就?讓他把坐墊拿過來，他是坐着聽講的，林夫子也?沒?有講的特別快，足夠他游刃有餘的記憶，所以除了口?渴，還真沒?什麽問題。

臉白這個也?沒?辦法?，天生的。

不過一次性記了這麽多東西，他私下得?花一些時間去再磨合了。