50 一節課不是評過了嗎？”

“所以才說是回頭總結啊！第一堂那評的是什麽？你們有幾個人聽懂了，來舉個手，我現場考考你們。”

沒有。第一堂課完全是抓瞎，測試卷全白，講也是白講，知識點都銜接不起來。

教室裏死氣沉沉，電扇轉啊轉，空氣依然沉悶。

物理老師又說：“沒什麽勁兒啊你們？那這樣吧，這套卷子讓你們自己來講。”

衆人哀嚎，紛紛表示不願意：“別了吧！老師，你講就行了！我們好好聽着呗！”

“放心，我們的主要目的是解決錯題，不是為難你們。”物理老師拿起教案本，晃了晃，“這裏統計了每道題的正确率和人數，我叫會答的人上來講。”

有人又問了：“那我要是蒙對的，怎麽辦？分享一下我投骰子的經驗嗎？”

一群學生嘩然大笑。

“那你運氣很好，希望你高考的時候也能有這個運氣，并且蒙所有的大題。”物理老師面無表情把話題掰過來，“好了，開始吧。第一題，韓萌萌。”

這種講題方式的效率很低。講題的學生因為沒經驗磕磕絆絆，而且總有人打岔胡鬧，每一道題都花了不少時間。

但效果很不錯。這幫頑劣的小孩子們，對老師已經形成了免疫力，完全可以無視。但是換成自己的同學去講，就來了勁頭。

出于看戲的心态，等講題的同學出醜，或者是想取經學習，萬一叫到自己的時候好借鑒一下。總之，學生的注意力前所未有的集中，都關注着講題的那位同學。

冉林樂被叫到一次，還真就是他蒙對的選擇題，看着眼緣選了A。也恰好是他頭天晚上做過的題型，一大早又讓杜柒給他講了一遍，有個八成的印象。

方向沒錯，稍微慢一點，一邊講一邊自己想，倒也沒出差錯。

等冉林樂坐下，物理老師誇道：“很好，思路很清晰。這個題用到的公式，我們還沒複習到，過幾天會講。所以現在不懂也沒關系，到時候我着重講。”

又點了幾個人，物理老師看着統計名單：“到大題了。這次測試卷的大題，跟你們期末考試的大題差不多，基本上就是換個數字。”

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冉林樂看着自己那張幾乎空白的卷面，先寫了第一題的解題步驟，又排除一道錯題。

物理老師繼續說：“所以我把你們期末考試的卷子都拿了過來，做為對比參考。”

冉林樂擡頭，看向陳競翔的方向。