17 調包計

師母蓋上鍋蓋，在圍裙上擦了擦手，走到何小曼跟前：“你一個小孩子去教育局，連門都進不了。”

何小曼一眼看出，這個家絕對是師母說了算。

此時的社會環境，雖然“婦女能頂半天邊”的口號喊得山響，但大多數時候，只在幹活方面頂天，一講到社會地位，就有點呵呵噠了。

于是乎所有在家裏能大聲說話、随便插嘴的女人，一般都是有份量的人。不指望她，指望誰？

何小曼立刻又眼淚汪汪地望着師母：“師母，我真的花了很多心思的。我以前讀書不好，從來沒有得過獎，這是第一次參加比賽，我爸爸都高興壞了，要是讓他知道我寫的作文都沒給評委老師看到，他會傷心的。”

真是聞者傷心、見者流淚。

師母心疼死了，一拍老公的肩：“你明天帶她去呗，早上一上班就去。英語教研室的人你又不是不認識，跟人家說一下，就說落了一篇忘交了，多大點事啊。”

英語老師支支吾吾，又不敢違拗老婆的命令，終于點點頭：“好吧，快回家重新謄寫一遍，明天早上七點半在區教育局門口等你。”

“謝謝老師！”何小曼破涕為笑，向英語老師鞠了個躬。

又覺得這事兒其實師母功勞最大，又向師母也鞠了個躬，大聲道：“謝謝師母！”

師母笑呵呵地拍了拍她：“我可不留你吃飯了，天快黑了，快回去吧。”

跑出校門的時候，門衛大爺還嘆氣：“哎喲找了這麽久，什麽重要的本子啊。”

“謝謝大爺！”何小曼一遛煙地跑遠了。

回到家，書桌已經被何立華占了裝電視機。因為在客堂間裏鋪攤子，很容易被竄門的鄰居看到，不方便保密，組裝大業一直悄麽麽在房間裏進行。

何小曼開了燈，在客堂間重新寫作文。她試圖将碎片拼起來，無奈也拼不完整，只得大約摸地整理着，再憑自己的記憶重新發揮，終于趕在十一點前将作文寫完。

看到她又在鼓搗，何玉華倒飄過來問了一句：“昨天不就見你寫了麽，今天還寫？”

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何小曼沒敢把真相告訴何玉華，否則這個四娘娘會沖到學校去把向麗娜罵到想整容。

第二天一早，英語老師倒是很準時，比何小曼先到了教育局。而且沒帶他的寶貝搪瓷茶缸。

這回何小曼總算覺得自己要比搪瓷茶缸重要點了。也算欣慰。

到了二樓的英語教研室，教研員打水去了。等他慢吞吞打好水，泡好茶，坐下來聽英語老師說話，已經二十分鐘過去了。

“王教研員，昨天我們學校來送英語作文比賽的參賽作文，是一個同學來送的，慌慌張張地漏了一篇，今天趕緊又補送過來了，希望沒有影響到參賽。”

王教研員嘴臉倒也不難看，從英語老師手裏接過何小曼的作文，瞥了一眼，眼睛一亮：“這孩子立意不錯嘛。”

英語老師有些忍不住笑意：“是啊，寫得不錯，有想法。”朝何小曼看了一眼，像是鼓勵和表揚。

“還好你來得早，昨天下午各個學校剛收齊，下班前還有人送來呢。所以我是打算今天上午送到市局去的。”王教研員在桌上翻着各校送來的牛皮紙文件袋，找何小曼她們學校的那一份。

聽了這話，何小曼才算松了一口氣。

英語老師也安心了，低聲道：“還好還好，阿彌陀佛。”也不知道是安慰何小曼，還是安慰他自己。

王教研員從一堆文件袋裏抽出一個，繞開綁繩，将裏面的作文一取出來，一愣：“不對啊，你們沒漏報，這不是送了兩篇嘛！”

英語老師也一愣：“不會吧……”

何小曼立刻從旁邊的桌子上站起，沖到辦公桌前，從王教研員手裏接過兩份作文。

“不是，這篇不是我寫的。”她将其中一篇抽出來，放到桌上。

兩份作文都是“買飯麽力”，一份端端正正，落款向麗娜；另一份字跡卻歪歪扭扭，落款何小曼！

“這怎麽回事？”王教研員也糊塗了，拿起那作文一看，就皺了眉頭，“這寫得什麽玩意兒，語法全是錯的，單詞也好多拼寫錯誤。”

英語老師越發證實了自己的猜想，臉色十分難看，強笑道：“王教研員，這個事情有點好玩了，這一份是班上同學開玩笑寫的，怎麽就給放錯了呢？我是昨天放學前才發現何小曼同學的作文還在我桌上，以為是漏報了，哪知道是拿錯了，這個……呵呵……”

見王教研員不說話，何小曼急了。

“王教研員，這個真的是我寫的，我可以背給你聽。”不待王教研員同意，何小曼就開始用英語背誦自己的作文。

只是，作文挺長，她不可能字字句句都完全無誤，一邊努力背誦，一邊還即興發揮，只求自己能将讀後感說得更完美流暢。

王教研員完全沒有打斷她，一開始是皺着眉，漸漸地，眉頭舒展了。再漸漸地，眼中露出欣喜之色，甚至頻頻點頭。

等何小曼全部背完，王教研員笑道：“何同學，我相信這篇作文的确是你寫的。給你破個例，幫你把作文替換進去。”

他将讀後感認真地裝進文件袋：“何同學的英語發音非常标準，語音語調也很好，不可多得啊。”

又把那歪歪扭扭的“玩笑”扔給英語老師：“這個字也太醜了，你好好收着吧，以後當作反面教材給學生改錯，哈哈。”

英語老師千恩萬謝地出了教研室，走到無人處，臉色一變，恨恨地罵道：“這向麗娜怎麽回事，找誰寫的這麽醜的字？”

何小曼微微一笑：“左手寫的。”

英語老師一驚，擡起那張氣血兩虧的臉，怔怔地望了何小曼好一會兒。這個還不滿十六的小姑娘，為什麽會有着如同成年人一般的沉靜？

這和昨天慌慌張張跑到自己家裏去的那個女學生，真的是同一個人嗎？

清清嗓子，英語老師試探地問：“你打算就這麽算了嗎？”

當然不會。何小曼從沒想過要原諒向麗娜，何玉華這種當面敲鑼的潑貨她可以原諒，背後紮針的向麗娜就算了，原諒她，就是給自己挖坑。

“老師。她應該當面向我道歉。”何小曼臉色凝重。

英語老師知道，何小曼這話的意思就是“不打算算了”。那他就是另一付打算了，與其讓何小曼去打小報告，還不如自己掌握主動權，去向校領導彙報。

回到學校，正是廣播操時間。操場上的同學彎腰踢腿，大部分都在偷工減料。

何小曼跑進隊伍，望見向麗娜一板一眼，做得比誰都認真，在渙散的隊伍裏格外紮眼。

要說這姑娘，也不過十五六歲年紀，心理倒是真心強大，看到何小曼跑進隊伍，向麗娜竟然還燦爛地向何小曼笑了笑。

何小曼挑了挑眉，沒理她。不久前還會被史培軍氣哭呢，一旦真正面對競争，向麗娜的“成長”讓人感到可怕。

自習課的時候，班主任神情嚴峻地走進來，叫何小曼和向麗娜一起去校長室。

該來的終于要來了。何小曼起身，冷冷地看了一眼向麗娜。

向麗娜的臉色終于尴尬起來，往日甜美的笑顏不見了，取而代之的是閃爍惶恐的眼神，完全不敢直視何小曼。

簡陋的校長室裏，唯有會審陣容很豪華。

何小曼和向麗娜站着，校長坐在辦公桌後，其它幾張木頭方凳上，依次坐着教導主任、初三（2）班班主任、英語老師。

作為現場最權威的“校長大人”，是絕不會率先開口說話的，他的作用是一錘定音，而非抽絲剝繭。

教導主任用自認為非常威懾的眼神狠狠地盯了何小曼，又狠狠地去盯向麗娜：“今天把你們叫這裏來，知不知道為什麽？”

向麗娜眨眨眼，看似可愛，眼神中卻閃過一絲慌亂：“不知道啊，是不是有話要跟我們說？”

何小曼只覺得好笑。沒話跟你說，難道是請你來喝茶？

教導主任将那篇左手版的“買飯麽力”往桌上一扔：“呵，還說不知道。自告奮勇要幫老師去送作文，其實就是想坑同學？”

向麗娜臉色大變，連叫道：“沒有，真的沒有！”

“那這是什麽？”教導主任敲着桌子。

“哇——”向麗娜竟然扁了扁嘴，放聲大哭，将屋裏的幾個老師都給震住。

“校長……主任……”她抽抽答答，無限委屈，“我錯了，我向你們坦白……”

何小曼驚了，竟然這麽容易就坦白？怎麽覺得就不像向麗娜的為人呢？她既然做到如此深思熟慮的地步，怎麽會被教導主任一敲桌子就吓住？

果然，向麗娜還有後手。

“我中午回家吃飯，就經過區教育局，我……我是真的想替老師做點事……嗚嗚嗚……但是沒想到，在橋上摔了一跤，文件袋口子就開了。嗚嗚嗚……真的是太巧了，何小曼的作文紙滑出來了……嗚嗚嗚，昨天風又大，我趕緊伸手撈，也沒撈得住……嗚嗚……她的作文被吹到橋下河裏去了。”