46 幼兒園

“星寶四歲才上幼兒園是不是有些晚了， 之前霍旭兩歲半不就進了幼兒園了嗎？”方圓插話道。

方圓突然提到霍旭，讓在坐的人都愣了一下。她猛地回過神，讪笑一下， 擡起手對着自己的嘴巴猛扇了一下，“讓你嘴巴沒個把門。”

方卉瞥了她一眼， 幫忙轉移話題：“我有問過幾位朋友， 她們的小孩一般三歲就會送到幼兒園， 有些去的早，兩歲就開始上學了，咱們星寶也到了該考慮幼兒園的時候了。

現在的小孩都是從幼兒園讀起， 小班中班大班，然後再上小學。星寶不入幼兒園，就沒辦法融入到孩子們的集體生活中，也沒辦法交到适齡的好朋友。”

“星寶這個年紀是應該考慮讀幼兒園，但他這個狀态，能适應幼兒園的生活嗎？”方母有些擔心，“星寶和咱們家人都相處磨合了一年，才完全接受我們。去幼兒園就意味着要面對陌生的老師同學，和一群陌生人相處， 星寶能适應得過來嗎？”

“再說那些陌生的老師同學，又怎麽可能像我們這樣耐心地理解星寶， 萬一發生了沖突怎麽辦？”

“這也是沒辦法的事。”方父道，“現在可以不上幼兒園，那小學中學高中呢？星寶不可能不參加高考，不讀大學吧？”

方母欲言又止， 方父打斷了她：“是，我們家不缺錢。可以請老師一對一輔導， 但我們也不能把星寶一直關在家裏吧？他總有一天要走進社會的。”

“趁着年紀還小的時候，嘗試集體生活，學會和不同的人相處，碰撞中就算發現了問題，我們也好及時解決。

而且大人們對孩子的包容性總是更大些，等他大了再去社會上摸爬滾打，遭遇的危機絕對比小時候要大得多。”

“你說得也沒錯，可能不能再緩緩，再過一年，五歲，五歲再讀幼兒園？”

方父搖頭：“星寶四歲都略晚，更別說五歲了。別的孩子都是三歲進幼兒園，一路從小班讀到大班，中間有三年的時間磨合相處，形成自己的小圈子，交到合心意的好朋友。”

“星寶四歲，還勉強可以讀小班。等他五歲進學，讀小班，那些孩子都比他小。讀中班，小朋友們都已經找好了圈子，你讓星寶一個插班生往哪個圈子裏擠？”

“哎。”方母嘆息一聲，“我這不是擔心嗎。”

星寶吃飽了飯，就乖乖坐在飯廳的地毯上玩挑棍子。

聽到了方母的嘆息，他從地毯上爬了起來，跑到方母身邊，伸出手揉了揉她的眉心，嘴角還咧了咧。

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小嘴一咧，露出兩顆小虎牙，可把方母給稀罕壞了。

她把星寶一把抱起，樂呵呵地說道：“哎呀，我們星寶真乖，都知道哄外婆了。”

方圓有段時間實習不順，成天在家裏唉聲嘆氣的，方母看得不順眼，說了她幾頓。

不能皺眉，不能随便嘆氣，嘆氣使人老。得多笑一笑，笑笑才能十年少。

沒想到星寶都給學去了，聽到她嘆氣，立刻來提醒她。

方母的心就像泡在一壺暖暖的溫水裏，渾身都舒服。她抱着星寶，笑得眉不見眼。星寶乖乖在方母懷裏坐了一會兒，确定她不嘆氣了，就扭着屁股要下去。

挑棍子還沒玩完呢！

這個游戲，方家三個大孩子小時候都經常玩兒，反倒是方圓沒怎麽接觸過。

開始訓練星寶的精細動作時，方魚就想到了挑棍子，這個游戲絕對能提升星寶的手指靈活度。

小游戲看着簡單，但要想不晃動其他棍子，把棍子一根根挑起收回，眼要賊，手得巧。這不僅考驗孩子的手眼協調能力、動手能力，還有他的思維能力。

玩的過程中，他需要集中注意力，時刻觀察着，并且分析哪些棍子能撬，哪些棍子不行，不能撬的棍子為什麽不行。

順帶着還提升了他的思考能力。

方圓沒玩過這種便宜小游戲，便和星寶一起充當了甲乙雙方，玩得那叫一個飛起。

最開始兩人都是手殘黨，誰都不能在不驚動其他小棍子的情況下，拿到分。

因為都差，誰也不嫌棄誰，兩人你來我往，越玩越興奮，玩了半個月，進步飛速，你一下我一下，不到三分鐘就能解決一盤游戲。

星寶獨自玩了一局，然後就抓着一把小棍子走到方魚面前，仰着小腦袋看着她，這是在讨要誇獎的意思。

他依然不敢與人對視，視線的落腳處是方魚的唇鼻處。

方魚摸了摸他的後腦勺，在他臉頰上親了一下，然後大聲地誇贊他：“星寶真棒，今天又是最棒的一天。”

“今天星寶只用了不到三分鐘，就把一百根棍子都挑完了，真的太厲害了。”對自閉症孩子，誇獎永遠比打壓責罵來得重要。

方魚說話的聲音大，但星寶一點也不覺得吵鬧，小嘴還微微抿起，露出了淺淺的小梨渦。

星寶今天的心情真的很好啊。

方魚覺得是個好機會，拿了根木棍放在嘴邊，馬上教他說話：“星寶，看着媽媽的嘴巴。跟着媽媽學，木棍！”

方魚說了三遍‘木棍’，星寶眼睛倒是沒有挪開，依然盯着她嘴唇的發音動作，但始終沒有開口。方魚也沒有氣餒，依然複述了好幾遍。

怕他不耐煩了，方魚不在繼續抓着他教說話，揉了揉星寶的小腦袋，方魚柔聲道：“去玩吧。”

但星寶沒有走，他歪着小腦袋思考了一會兒，把手裏的小木棍全都塞到了方魚的手裏。

方魚有些愣神，突然意識到，孩子是以為她想要小木棍，所以都給了她嗎？

“星寶，你要把木棍給媽媽嗎？”

星寶理所當然沒有回應她的話，見方魚沒接，他又把木棍往方魚手裏塞了塞，還抓着她的手指合了合。

原來是真的要給她啊！

自從他喜歡上挑棍子游戲後，這小木棍可是他的心頭好，除了和方圓對玩時，方圓能碰，其他時候別人都不能動。

但他現在卻願意把這麽珍惜的木棍給她。

方魚抓着一把小木棍，激動地差點落淚。

她突然能理解到一位自閉症孩子媽媽的話——我們的生活從來都不是絕望，希望就藏在日常的所有點點滴滴裏。我們不是在教導自閉症孩子，而是與他們一同成長。

‘把木棍給媽媽’，這不是她給星寶下的指令，而是他第一次體會到她可能會有的需求，而把自己珍惜的木棍送給了媽媽。

方魚把星寶緊緊抱在了懷裏，感激道：“星寶，多謝你，媽媽會珍惜你的禮物的。”

星寶不理解方魚為什麽突然抱住他，但他知道，被抱住後不需要掙紮，可以輕輕擡起手，拍拍對方的背。

就好像他每次難受時，方魚把他抱在懷裏，輕輕撫摸他的後背那樣。

方魚放開星寶，他就乖乖去玩兒了。

方魚看着他，下定了決心：“是該送星寶去幼兒園了。”

但要送星寶去普通學校，還是特殊幼兒園，方魚還有些猶豫。

送去特殊幼兒園，那裏接收的都是星寶這樣的自閉症或者殘障兒童，老師們的專業能力當然無可置疑，孩子也不會受到歧視和偏見。

但問題也是這一點，在特殊幼兒園就讀，孩子就失去了和正常孩子一起碰撞的機會。

可普通幼兒園，別說學校裏有沒有專業的自閉症醫師，就是那些學校願不願意接收孩子都是個問題。

她把矛盾發到自閉症家長論壇裏，幾乎所有的爸爸媽媽都建議去普通幼兒園就讀，但他們也提出了一些隐憂。

[從星寶的學習進程看，孩子的生活自理能力完全沒有問題，建議去普通幼兒園。]

[在特殊學校就讀，這和在培訓機構幹預訓練有什麽不同？我們的最終目标是希望孩子能順利融入社會生活，只有和正常孩子生活在一起，他才有一天能自由地生活在正常的世界啊。]

[進入普通學校，孩子可能會痛苦！不對，是很痛苦。但這不是沒有辦法解決的，只要家長輔佐的好，他總有适應的一天。和正常孩子多呆在一起，他有一個合适的模仿對象，對他未來融入社會真的有很大幫助。]

[當然，特殊學校家長更省心就是。因為現在的普通幼兒園，師資力量尤其是特殊兒童教育方面普遍不足。如果遇到不合适的老師，可能還會導致孩子的能力倒退，甚至對學校、學習産生排斥心理。]

[這确實是個很大的問題，不過這也不是不能解決的。選擇幼兒園之前，家長就得做好調查。選擇一個包容性強，園長老師都很負責的幼兒園絕對有很大幫助。

哦對了，如果那個學校之前就有接收過自閉症孩子經驗的就更好了。

當然，這不是說家長就能撂手不管了，一定要經常去學校，觀察孩子的表現，和同學老師們相處的情況，以及園裏老師對待孩子的态度。

另外，最好能和老師打好關系，對了，學生家長也不要忽略了。多組織一些家長間的聚會，請他們吃吃飯，送點小禮物。

經濟能力不允許的話，也多和其他孩子家長唠唠嗑，說說話。坦誠地告訴他們孩子的一些不好的表現，比如會突然情緒失控或者發脾氣之類的，提前打好預防針，請他們對孩子多多包容。

小朋友們都是受家長影響的，如果家長對我們的孩子态度包容，那些小朋友們也不會覺得我們的孩子是個異類怪物。]

原來就是自閉症孩子讀幼兒園都有這麽多的講究！

方魚一條一條看完，一一道謝，然後才關上手機。

看着追着方圓跑來跑去的星寶，她最終做了決定：“我想送星寶去正常的幼兒園。”

“他只有學會和正常的兒童相處，未來才能在正常的小學中學讀書，才能更順利地融入社會。”

“這是當然的。”方父也不打算送星寶去殘障幼兒園。

方鳴接話道：“我這就去讓秘書把咱們A市最好的幼兒園列出來，然後給咱們星寶選，貴族幼兒園或者雙語應該不錯。”

方魚搖頭：“大哥，星寶的幼兒園我想自己去找。星寶畢竟不同于尋常孩子。”

方父皺眉：“你是擔心那些幼兒園不肯接收星寶？”

方魚搖頭：“不是這個問題。如果擺出咱們方家的權勢地位，A市哪家幼兒園會不收咱們家星寶？”

“但如果星寶只是一個普通人家的自閉症兒童，不能給學校投資，也不能給學校捐物資捐教學樓，學校是否還願意接受這樣的孩子？”

貴族學校，雙語學校，教學能力、設施設備是都很好，但他們能不能容得下一個普通自閉症兒童呢？

這個為未可知。

為了錢接受星寶的幼兒園，真的能給星寶一個包容理解的環境嗎？

方魚覺得這個問題前，需要打上一個問號。

好在距離下半年幼兒園開學，還有兩個多月的時間，正好她要利用這段時間，多摸選一下。