34 授課

“起立！”

“老——師——好！”

林語抱着一個小袋子和一本書走進教室, 朝大家點點頭：“各位同學請坐。”

他掃了一圈教室內的情況——初三（1）班的各位同學在座位上坐好，正擡着小臉嚴肅又認真地看向他。

林語微微一笑，從小袋子裏掏出一根激光筆，朝學生們晃了晃。

“今天這節課, 我帶大家做實驗。”林語說, “這是不同于大家往日裏常做的實驗, 可能稍微有些難度, 我會盡量用簡單的語言給大家解釋。”

學生們的眼神瞬間亮了起來。

比起枯燥乏味的課程，他們顯然更喜歡實驗課, 何況是林博士親自講的實驗課。

“首先我們來看一個假設。”

林語拿起講臺上的粉筆，在黑板上畫了一個巨大的長方形。

“請大家想象這是一池水。”林語拿着粉筆在長方形的左下角點了點，“如果我在這裏投進一顆石子, 會發生什麽？”

“水面波動起來！”

“水會動！”

“不再是鏡面一樣的水了。”

學生們争先恐後地回答，說的內容大致相同。

林語點點頭：“沒錯, 會産生水波。相信大家在課餘時間看見池塘或者一小片水池都會試過, 那麽有沒有哪位同學願意給我畫一下水波的樣子？”

Advertisement

一名女生自告奮勇舉手, 林語招呼了一下，她便跑上講臺，從林語手中接過粉筆，特別認真地由內及外地畫了好幾圈水波。

“很好。”林語聲音溫和, 他又指了指水池的右下角，“那如果我在這裏又扔了一塊兒石子, 水波會變成什麽樣呢？”

女生繼續在右下角開始畫圈, 畫了幾個圈之後她停住了。

——兩個水波的圈即将交彙在一起。

底下傳來同學們的竊竊私語聲。

女生有些犯愁地看向林語：“林老師，這怎麽畫？”

林語說：“大家有沒有觀察過兩股水波相遇之後，再往前會發生什麽？”

教室裏有學生喊着：“我記得，它們會摻在一起, 互相影響。”

林語立刻說：“是有規律的嗎？”

“額……這……”學生猶豫了。

有另一個學生站出來說：“是有規律的，我觀察過。”

“過來畫一下。”林語朝他遞過去一根粉筆。

學生跑上講臺，畫了幾條類似于波浪線之類的東西。

雖然不是很準确，但大致意思對了。

林語點點頭，讓兩名學生回到座位上。他用手指指着黑板上的水波和波浪線，說：“當兩道波相遇，它們就會産生類似的影響作用，在物理學中我們用比較專業的方式稱它為‘波的幹涉’。”

說完，林語食指在空中相交，形成一個“×”的形狀。

他說：“剛剛那個是日常生活中你們能肉眼能看到的波，現在我們來看一個平時不容易注意到的。”

他放下手中粉筆，環顧教室，朗聲道：“哪位同學有小刀和尺子嗎？可以借我用一下。”

離他最近的學生從鉛筆盒裏拿出了小刀和尺子。

“林老師，喏。”

林語接過小刀尺子，從口袋中掏出一張車票，對着漆黑的背面部分，劃開兩道非常細而且離得很近的縫隙。

他把剛剛的操作解釋給同學們聽，然後問：“如果我用一道光照射這兩個縫隙，他們在黑板上會映出什麽？”

“兩道線！”

“兩條平行線！”

學生們的回答大致相同。

林語笑了笑，他回頭擦幹淨黑板，緊接着示意教室兩邊的同學拉緊窗簾，關上燈。

整個教室瞬間暗了下來。

林語把劃了兩道縫隙的車票在桌子上固定好，然後站到桌後打開了激光筆。

紅色的激光穿透黑色車票打在黑板上。

教室裏傳來一陣陣吸氣聲。

“啊……這……”

“居然不是平行線嗎？”

黑板上顯示出來的是很多道黑紅相間的線，有寬有窄。

“這是衍生條紋。”林語說，“大家想一想我剛才說的話，這像不像水波混合後砸在牆壁上的圖案？”

有稍微反應快一點的學生立刻搶答：“所以光也是一種波！”

“很好。”林語表揚了那名學生，同時嚴肅地說，“但是大家不能單純把光看成波。我們現在場地實驗受限，不能給大家展示其他情況。在另一種觀測條件下，光在黑板上确實會形成兩道平行線。”

這次反應最快的是張玉：“所以，光既是波，又不是波？”

“光的波粒二象性。”林語收起激光筆，黑板上的衍生條紋立刻消失了，“這個實驗最終得到的結論是光既是波也是粒子，它的狀态是兩種特型的疊加。”

教室的燈重新亮了起來。

“這個實驗會在你們上大學的時候得到詳細的講解，現在我不會講太多，擔心會對大家産生誤導。”林語走上講臺看着學生們，“請大家保持理性的心态繼續學習，現有的定理和規律不一定是完全正确的。就像我們的世界從地心說到日心說，中間經歷了無數艱難的歷程。記住，無論何時都要保有一顆探索、勇于質疑的心，并且學會觀察生活，時常思考。”

臺下零星地響起掌聲，緊接着掌聲越來越密集響亮，伴着學生們眼中的光。

一節實驗課結束，林語走出初三（1）班的教室。

身後有腳步聲傳來，林語回身，只見張玉跑向他，在距離他不到一米的位置停下。

“林先生，您放心，我一定會努力學習。”張玉的表情十分堅毅，“我會考上和您同一所的大學，然後再讀研、再讀博……只要我的能力還能支撐我走下去，我就會一直學下去。”

林語先是一怔，待張玉說完，他欣慰地笑笑，伸手摸了摸張玉的頭。

“好。”林語輕聲說，“但也不用太勉強自己，盡力無憾就行。”

……

林語沿着樓梯下到一樓。

音樂教室的方向傳來一陣鋼琴聲，那聲音跳躍活潑，伴着學生們歡快的歌聲。

“我來自阿拉巴馬，帶上心愛的五弦琴；

要趕到路易斯安那，為了尋找我愛人。

晚上起程大雨下不停，但是天氣還幹燥，

烈日當空，我心卻冰冷，蘇珊娜，別哭泣。”[1]

林語走到教室窗邊，看見立式鋼琴旁坐着的洛新古，還有幾名面帶笑容拍手歌唱的女孩子。

女孩子們眼尖，一下子就發現了窗外的林語，喊着：“是林老師！”

洛新古也停了演奏，扭頭朝窗外看去。

走廊和教室之間的隔窗很矮，林語見狀直接用手撐着翻過窗框跳進了教室裏。

學生們歡呼起來。

其中有一個舉手打趣：“林老師違規翻窗，我要去報告黃主任！”

林語兩三步跑過來說：“別別別，饒了我吧，讓洛老師再教你們唱歌彈琴。”

洛新古輕笑一聲：“阿語拿我讨好小朋友們。”

學生們反駁：“我們才不是小朋友！”

“就是啊，我們都上初中了。”

林語趕緊朝洛新古眨眨眼，那意思是——快彈琴轉移話題啊。

洛新古淡笑着，伸出右手在琴鍵上按下幾個簡單的音符。

一個學生說：“啊，這是《小星星》。”

還有學生蹭到洛新古旁邊，看着鍵盤說：“剛才洛老師教過的唱法。Do do so so la la so——”

《小星星》算是很簡單的曲目，就算沒有鋼琴教學，一般學校的課程也會有老師帶着一起唱。

林語走到鋼琴旁，突然洛新古加上了左手旋律，同時右手的節奏驀然轉快，由四分音符迅速轉變為十六分音符，一連串的音階從指下流淌而出。[2]

“哇。”學生們一股腦都湊了過來。

明明還是小星星的主調，卻在難度和技巧上翻了無數倍。

這就是鋼琴的變幻魔法，是音樂的無限魅力。

一曲畢，有大膽一些的學生直接攬住洛新古的胳膊，說：“洛老師，你留下來給我們當音樂老師好不好？”

立刻有人贊同：“是啊是啊，我們去和黃主任說，給你開高一些的工資。”

“我們都會好好學的。”

林語沒想到學生們這麽熱情，腦子裏趕緊搜索詞彙準備打圓場。

忽地他聽見洛新古說：“放心，我明年還會再來。”

林語錯愕，不由得擡頭看向洛新古。

他萬萬沒有料到，洛新古會給出這種承諾。原本這次洛新古能陪着他一起來，就已經很讓他知足了。

學生們有些失落，不過多少也猜到洛新古不可能真的留下來，于是繼續問着：“明年也是這時候來嗎？”

洛新古點點頭，回答道：“明年淮山下第一場雪，我就會回來的，不見不散。”

有學生舒了口氣高興地拍手，也有學生紅了眼圈。

“可是我明年就畢業了。”那女孩子說。

洛新古招招手示意那女孩子到他身邊去。

女孩子眼眶中盈滿淚水，依言走到洛新古身旁。

洛新古從口袋中拿出紙筆寫下幾行字交到女孩子手裏，接着拉着她的手，認真地說：“今天幾次合唱，我聽出你的聲音條件非常好，很适合學聲樂。我給你寫的是海都幾個比較有名的聲樂老師聯系方式，明天我會給你留一封推薦信。回去跟家裏商量一下，去學音樂吧，錢不是問題，如果你願意，我會資助你。”

女孩子先是怔愣片刻，緊接着眼淚大滴大滴地落下來。

“謝謝您，謝謝……”她手足無措地擦着眼淚，“我……我想去……”

“好了，別哭了，嗯？”洛新古掏出紙巾給女孩子擦了擦淚水，朝其他孩子說：“大家站好隊，還記得我們剛開始說的歌麽？”

學生們像是想起什麽重要的事情一般，立刻圍成圈，把林語圍在正中央。

林語還沉浸在為那位女孩子高興的情緒中沒有緩過來，看見學生們圍住他，十分詫異。

“洛哥？”他疑惑地喊了洛新古一聲。

洛新古開始演奏，起了個主調。

學生們面帶笑容地看着林語，開口唱道：“祝你生日快樂，祝你生日快樂~”

《生日快樂歌》。

生日？

林語眼睫微動。

哦，對了，今天是他的生日。

好多年沒有過生日，他都快忘了。

洛新古居然記得比他還清楚，還組織了學生們一起給他唱生日歌。

他擡頭看着洛新古的側身，屋外雪地折射的光芒映亮了鋼琴金屬滾輪，他的心上人沐浴着陽光，比盛夏烈日還要溫暖幾分。

曲畢，學生們歡呼起來。

在這歡呼聲中，林語看到洛新古轉身望向他。

“阿語，生日快樂。”

作者有話要說：  感謝。的3瓶、羽落的1瓶營養液，謝謝支持。

[1] 原歌曲《哦，蘇珊娜》。

[2] 這裏洛新古彈的是莫紮特的《小星星變奏曲》，但需要注意的是，我們市面上常聽到的《小星星》是簡化版的莫紮特曲子，并不是莫紮特把《小星星》變奏擴彈了。這個“變奏曲”的曲名很有誤導性。

※ 文中關于“楊氏雙縫幹涉實驗”的講述是我結合自身學習，對量子力學和這個實驗本身的理解，不代表官方學說。大家感興趣的可以自行搜索，網上更專業的實驗視頻有很多。