25 厚積薄發

下午的陽光照在辦公室裏，分外的明亮。

長勢喜人的君子蘭搖枝擺葉，躲在辦公桌的北角。房間的陰影下，是一紅一綠兩個暖瓶，以及一個臉盆架一并臉盆。

在辦公室沒有獨立上下水的年代裏，有幹淨的臉盆和暖瓶，配合人工上下水，差不多就是最豪華的享受了。中南海也不外如是。

坐在這樣的辦公室裏，老馮憑空多了三分氣勢。

他對楊銳志在必得，語重心長的道：“我們這個教材編寫組是受省廳委派，給中央新編教材做補充的，行政級別高配，人員和經費都是優先的。你把這個楊銳借調給我，既讓他充分的發揮了自己的能力，也能幫助我們更好的完成上級指派的任務。兩三年後，咱們教材編寫完成，論功行賞，怎麽也能給人家一個美好前程。你強留他在鄉中裏頭，兩年以後，還是老樣子，何必呢？”

趙丹年苦笑：“不是我不給你，是我給不了你。”

“老趙！我知道你把西堡中學當兒子看，但你不能耽擱別人的兒子，別的事情，你插科打诨的也就罷了，這件事，你得聽我的。”老馮的語氣忽而嚴厲，忽而溫柔，顯是摸準了趙丹年的脾胃，知道怎麽和這個老資格的憤青打交道。

趙丹年無奈的說：“我知道。”

“你不知道——這是多好的機會啊。”老馮嘆了口氣。

80年代是一個珍視人才，重視人才的年代。

越是基層，就将人才看的越重。這裏面，既有為了部門利益而争奪的情況，亦有許多為了國家珍惜人才的念頭。

雖然在後世許多人看來，“一心為黨為國為人民”和“有情飲水飽”一樣不靠譜，但在80年代，确實是有無數人身體而力踐之的。

能在報紙、雜志上發表文章，這就是有才的象征。後世有許多名人、官員，是因為一篇文章，一首詩歌，或者一封信，完成了自己最初的躍升。

老馮為了說服趙丹年，幹脆從書架裏取出了多本雜志，一一翻出楊銳的文章，指給趙丹年看。

他是确實喜歡楊銳寫的文章。

這裏面，既有楊銳抄來的論文，也有他半抄半改的文章，更有兩三篇，還是純粹由他本人撰寫的。

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做了數年的補習老師，楊銳其實早就有了各種想法和念頭，想要寫出來，發出去，只是後世的學術期刊腐敗而無趣，登載文章不僅不發稿費，還要向著作人收取數百乃至數千元不等的“版面費”，等級稍高一點的，還得托人拉關系乃至于行賄，身為一名私企的年輕人，楊銳對于如此複雜的工程實在有心無力。

回到80年代，固有的障礙消失，新的障礙尚未誕生，對于研究者來說，實在是一個再美好不過的時代了。

楊銳也忍不住會在抄寫的文章裏，加塞兩篇真正屬于自己的作品。

以此時人們對高考的研究來說，他的想法和論述，都是相當有價值的，得以刊登，也是再正常不過了。

而在老馮眼裏，一下子發出了這麽多篇文章的人，肯定是個有故事的人，他頗感同情的道：“你要重視起來，哪怕楊銳不理解，你也要理解了以後勸說他，告訴他，現在是改革開放了，時代不同了，以後，再也不會有人說知識越多越反對了，相反，我們會保護人才，尊重人才，重視人才……其實，這位同志應該也是有認識的，你看看，這麽多篇文章集中發表，估計也是他多年以來的積累，所謂厚積薄發是不是？人家這麽多年沒有放棄學習，沒有放棄教育工作，那我們有責任也有義務，給這位同志一個交代。”

他顯然是将楊銳，看成是運動期間，堅持奮鬥和學習的知識分子了。

別看運動結束了好幾年，但寫成文字的東西，經歷了那個年代的人，還都非常的小心。

沉靜幾年的時間才探出腦袋的知識分子，比比皆是。不是每個人都有一根粗神經，聽到改革的號角就歡呼雀躍了。

老馮亦是被打倒又重新站起來的人，對“楊銳”這種人分外的同情，很認真地問道：“他現在是什麽編制？有沒有職務？”

趙丹年仍處于震驚中，喃喃道：“沒編制。”

“沒編制？還是個代課教師？那你還不放人？真胡鬧！”老馮的聲音提高了，站了起來，快走了兩步，又一揮手，緩聲道：“也不怪你，這些年下去的同志很多，要重新安排的工作也很重。你看這樣如何，編制我來想辦法，你先把人給我送來，別再耽擱了，讓這麽優秀的人才虛度青春，是我們的失誤，也是國家的損失……”

趙丹年的免疫力極強，未答反問：“這些都是楊銳一個人寫的？”

“都是一個作者署名的……以中學教育研究居多吧，文學方面也有一點，主要是科普和科幻。”老馮沒有仔細看《科學畫報》一類的雜志，《中學生導報》等期刊帶有學術性質，理應更受重視。

趙丹年不能置信的讀了幾篇短小的文章，又仔細看了上面的署名，久久沒有說話。

老馮再三催促。

趙丹年這才緩緩說道：“楊銳，我知道一個，但不是我們學校的老師。”

“什麽意思？他署名署錯了還是怎麽的？”

“你沒明白我的意思，如果你說的楊銳是我知道的楊銳的話，他不是我們學校的老師，但可能是學生。”趙丹年一口氣說了出來。如果不是被逼的這麽緊，他至少要回學校确認了以後，才會承認楊銳是本校學生的事實。

老馮揉了揉耳朵，重複道：“學生？多大年紀的學生？”

“十八九歲吧，回爐班的學生。”趙丹年回想了一下與楊銳的聊天，又道：“也許二十一二歲，要是上學早的話。”

“你确定？”

“這我怎麽确定。”趙丹年半躺在沙發上，一副管不了的表情，道：“反正，我們西堡中學就一個楊銳。”

老馮這下也不能确定了，疑惑的道：“莫非……真的弄錯了？”

趙丹年不自然的摸摸鼻子，裝模作樣的喝茶。

老馮和他認識的久了，一看這家夥的樣子，立馬醒悟過來：“你還有話沒說？”

“說了。”

“那就再說一遍。”

“你這老貨！”趙丹年一股子赤衛隊的架勢。

老馮不為所動，催促更甚。

趙丹年方道：“你還記得我進來的時候問你，省裏有沒有出新的內部習題或者資料？”

“嗯？我答了啊，大家現在都忙着準備新教科書的配套呢，哪有時間出老教材的習題。”老馮說的是今年新出的教科書，它将陪伴80後很長時間。

“不是老教材的配套，是……怎麽說呢，是一整套新東西……”趙丹年搖搖頭，道：“我給你說這個的意思是，它是楊銳做的。”

老馮不理解了：“這又是哪個楊銳？”

“哪裏有那麽多楊銳，我們西堡中學就這一個，學生楊銳。”

“哦……哦！你是說，這個學生楊銳，自己做了一套教材？”老馮這才反應過來，忙問：“題呢？”

趙丹年從公文包裏取出了幾張卷子。這些是第一批印的，用的還是學校的紙和油印機，按照他的要求，楊銳送過來的。

至于最近幾天發生的事，趙丹年本人還全然不知呢。

老馮一目十行的掃了過去，很快陷入了一種奇妙的情緒，就像是……某種自己設想了許久的東西，突然以更貼近自己思維的方式，在自己的大腦中炸開了。

對一名30年代生人來說，這種比自己還清楚自己想要什麽的感覺，太新鮮，太上瘾，太令人難以置信了。

“叫這個……不，我要去見這個楊銳！”老馮匆忙收起茶幾上的報刊，竟是一副立刻要走的架勢，然後，又突然停住了腳步，一拍腦門：“壞了！”

“壞了？又怎麽了，你能不能別一驚一乍的。”

“壞喽，壞喽……”老馮拍着腦門，圍着辦公室轉了兩圈都不停。

“說事，說事……”趙丹年拉住了他。

老馮搖頭：“你還記得黃衛平嗎？”

“怎麽不記得，鬼的很，前兩年回鄉，咱們還一起喝酒來着。他不是回了京城，進了什麽辦公室？那小子高學歷，運氣又好，他怎麽了？”

“他昨天打電話過來了，問起了這個楊銳。”

“啊？”

老馮嘆口氣，道：“因為署名是河東省的，就問我知不知道這個人，我說不知道，不過……”

“不過什麽？你一次說完成不？”

“我把我的推測給說了。”

“啥推測？”趙丹年其實猜到了一點，他都不想問。

老馮直拍腦門：“你想啊，這麽多篇文章一下子發出來，又都是很成熟的思想……我當時就覺得，這要不是常年奮鬥在一線的教師，要不是長期研究教育的學者，既然是你老趙的西堡中學的，又是黃衛平在問，我就說了點自己的猜測，算是兩句好話吧。”

趙丹年臉都綠了：“你說了啥好話？”

“我就說……”老馮低聲道：“我就說他很有可能是尚未平反的教育工作者，而且是長期以來，在繼續鑽研和學習的教育工作者。否則，寫不出這樣的水平，寫不出這麽大量又有質量的文章……”

“老馮啊老馮……”趙丹年氣的鼻子冒煙，站起來指着他，手點了又點，訓道：“你憑什麽猜測啊？你就不知道給我打個電話？”

“你好意思說，你們學校那個破電話，十次有九次打不同。”

“你就不能等等？”趙丹年的聲音跳的老高。

老馮額頭上也冒青筋，聽了趙丹年的話，卻是軟了下來，小聲道：“黃衛平急着問，我這不是等不了嘛。”

趙丹年也稍稍冷靜了一些，奇道：“急着問？這事他急什麽？”

老馮垂下了頭：“黃衛平說是正在開會，有人把楊銳寫的兩篇文章給拿了出來，當做典型，在會上說了。與會者有好奇的，讓問一問作者的想法。”

趙丹年敏感的道：“什麽會？”

“我沒問，可能是關于新教科書的，也可能是教育戰線的務虛會……”

趙丹年吓了一跳：“中央的？”

“要不然呢。我當時就想，機會難得，咱說一句好話，這個楊銳不定少走多少彎路，也能幫人家追回一點時間，我哪裏想得到是學生，這怎麽可能是學生！”老馮說的直拍手。

趙丹年啞口無言，好半天才坐起來，道：“要不給黃衛平再打個電話？解釋一下？”

“說什麽？昨天的會，現在肯定是開完了，說給誰聽去，又不是黃衛平想知道。再說了，這個楊銳是不是這個楊銳，還說不清呢。”老馮腦子都亂套了。

“也許是會上有人好奇，正好問問，過了也就過了。”

“也許吧。”

兩人唯有互相安慰。不過，他們心裏都清楚，能在會議中途随便好奇，然後就命人打電話的，那肯定不是一般人，會不會問過就忘，是很難說的。

……