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第六十九章

記憶是人腦對經驗過事物的識記、保持、再現、或者再認, 是進行思維、想象等高級心理活動的基礎（1）。

科學研究表明，當胚胎還在母體當中時，就已經存有了記憶, 只是那時候的胚胎尚不完整，大腦發育遲緩，這些記憶無法長久的保存下來。

人類行為學家做過大量的實驗, 最終得出人類的記憶多數從兩歲半開始, 少數從三歲半開始, 當然，這些數據去掉了最大值和最小值，六歲才記事的小笨蛋和能記得自己出生場景的超級天才都不在此列。

宋澄不是小笨蛋, 也不是超級天才，但他的記憶, 還真是從六歲開始的。

從有印象的時候起，他就跟自己的舅舅住在一起。

但家裏不是只有他和舅舅兩個人, 還有很多來來去去的面孔, 只是宋澄記不住, 因為每一次他開始記得那些人是誰的時候, 過不了兩天，那些人就離開了。

小時候要上鋼琴課, 教鋼琴的老師三十多歲, 她有一張令人很安心的臉, 宋澄最喜歡的就是這位老師，但他從沒表現出來過，即使年紀小, 他也隐隐約約的意識到了, 最好不要和自己有好感的人靠的太近, 不然就會發生不好的事情。

老師只教課，宋澄也只乖乖的聽話，某個午後，把老師給的譜子完完整整的彈下來，老師看着宋澄揚起的小臉，看見了他亮晶晶的眼睛，實在是沒有忍住，她抱了一下宋澄，其實她還想說兩句話，比如寶寶真棒，小朋友真厲害這種話，但她的嘴唇只是動了動，連唇縫，都沒張開。

這個擁抱也就持續了不到半秒鐘的時間，宋澄卻暈暈乎乎的，他心情特別好，鋼琴課結束了，他也沒立刻離開，而這不是他平時的風格，平時只要課程結束了，他就會跟着傭人回到自己的房間裏去。

他覺得多留一會兒，就一小會兒，舅舅是不會發現的，可他沒想到，才過去半分鐘，大門就被人拉開，他的舅舅緩步走進來，先看了一眼露出驚慌臉色的他，然後才對鋼琴老師笑了一下：“王老師，麻煩跟我到書房來。”

王老師是個非常優秀的鋼琴教師，不然沈寒疏也不會找她。來之前，她已經聽過這位雇主的傳言，所以看見他笑，她一點高興的心情都沒有，反而非常緊張，她知道自己可能要被解雇了。

緊張之餘，她下意識的也看了一眼宋澄，然後她驚愕的發現，宋澄臉色煞白，僵硬的站在地上，兩只小手緊緊的攥在一起，他看起來馬上就要哭了，可是過了好一會兒，他都沒哭，他竭力的忍着，因為人小，也不會控制自己的情緒，他的忍，其實就是憋着一口氣，憋的身子都發顫了。

傭人對此熟視無睹，沈寒疏倒是又多看了他一眼，但那一眼怒火中燒，充滿了對宋澄的失望和不快。

對王老師來說，被解雇就是沒工作了，離開以後，她還能再找第二份工作。

她可以去她任何想去的地方，而宋澄，只能繼續待在這裏。

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其實對宋澄展露過一點疼惜的人不止王老師一個，但宋澄單獨對她有印象，為什麽呢？因為王老師離開的動靜特別大，她是被家裏的保镖架出去的，那些保镖推搡着她，卻堵不住她的嘴，一個好好的鋼琴教師，被這群人弄成了瘋婆子，都這樣了，她還要繼續喊。

“你這是虐待！！！你根本不

應該當家長，我要報警！那麽小的孩子你憑什麽這樣對待他，你們全都是幫兇！！！”

“沈寒疏，你會遭報應的，宋澄不可能被你控制一輩子！”

老話說，越文靜的人撒起潑來越可怕，看來這句話還真有幾分道理。

沈寒疏氣的臉色發青，他轉過頭，發現小小的宋澄也站在外面，他呆呆的看着王老師被架走的身影，臉上第一次出現了幾分慌亂。

他防着別人接近宋澄，原因有很多，其中之一就是，他怕有人給宋澄灌輸這樣的想法，很不幸，他千防萬防，還是沒防住，宋澄已經聽見了，他甚至有點恍惚。

家長是可以不當的嗎？

控制，又是什麽意思？

宋澄不敢問其他老師，更不敢去問沈寒疏，他就從字典上自己查，宋澄是挺聰明的，但六歲的孩子除非是天才，不然再聰明，也理解不了深奧的東西。看着字典上嚴肅的定義，宋澄還是一知半解的，不過，王老師的那兩句話，到底還是在他心裏留下了一顆種子，讓他再一次的期待起來。

他是不是可以換一個家長呢？

有了期待，卻沒有行動，因為宋澄不知道可以找誰當自己的家長，媽媽死了，爸爸不要他，他只有一個親人，就是舅舅，舅舅從不跟他說其他親人的事情，連媽媽和爸爸，他都不怎麽提。

七歲的時候，宋澄在家裏翻出來了一張老照片，上面是曾經的沈家一家四口，看着上面的年輕女人，宋澄有點熟悉，卻想不起來她是誰。從不敢接近舅舅的他，第一次主動找到了舅舅，他想知道這個女人是誰，哪知道看見這張照片以後，沈寒疏大發雷霆，捏着他的肩膀問，他是從哪找到的這個照片。

犯了錯，會被舅舅懲罰，宋澄看到舅舅生氣，就知道自己犯錯了，但是當天他并沒有受罰，甚至舅舅還生病了，好幾天都顧不上管他。宋澄坐在自己的房間裏，兩腿很小幅度的晃了晃。

他有些雀躍，他想着，要是舅舅能一直生病，那該多好呀。

照片的事就是一個插曲，沒得到照片女人的身份，宋澄自然而然就把這個事情忘了，長大以後，即使偶爾想起來，也不會放在心上。

沈寒疏給宋澄找了一堆老師，分門別類，每個課程都由不同的人教授，有時候一門課還有好幾個老師輪番上，上至天文、下至地理，他要求宋澄全都學會，然而也不知道是不是他忘了，他安排了那麽多的知識課，卻忘了給宋澄安排人生課。

沒人告訴宋澄應該如何塑造正确的是非觀，沈寒疏嚴密的控制宋澄的每一天，可他本人跟宋澄并不親近，兩人連普通的對話都沒有。他們見面，通常只有兩種情況，一個是無聲的坐在一起，另一個就是沈寒疏對着宋澄發火。

做對了，他從來不誇，可一旦做錯了，他就會理所當然的發洩他的憤怒，仿佛他一直在等着宋澄犯錯，只有宋澄犯錯，他才會高興。

在小的時候，宋澄非常害怕沈寒疏發火，真的是一想起來就會渾身發顫，忍不住的流淚，等他稍微大一點了，他還是很怕很怕，但他不會再哭了，因為他知道，哭沒用，還不如老老實實的待在漆黑的衣帽間裏，等舅舅消氣了，再出去乖乖認錯。

人的潛能無限大，在這種生活環境下，宋澄居然還能找到适應的生存法則，他按着這個法則生活，其餘的時間就看書，看各種各樣的書，沈寒疏雖然不願意他接觸大多數的人，可他不在乎書，他覺得書代表的是知識和財富，看書多的人一定是淵博的人，卻不會是大膽的人。

而他需要宋澄長成的模樣，也就是這樣一個淵博又聽話的形象，淵博是因為沈家老太太，還有宋澄的媽媽都喜歡高知分子，聽話則是因為，他覺得宋澄必須要聽話。

人沒有什麽，才會一個勁的要求孩子有什麽。有錢人都希望孩子輕松點，不要那麽辛苦的奮鬥；而越是學歷高的人，越會說，學歷沒有多大的用處，只要懂得多，有沒有那張紙都沒關系。

沈寒疏沒聽過家裏人的話，別人一提起他來就要搖頭，所以他不想讓宋澄變成這個模樣，他要宋澄努力，要宋澄乖巧，要他走在自己設定的格子裏，一步步的成為他曾經想成為、卻再也沒機會的那類人。

宋澄到了十一二歲，才意識到這一點，那些書到底還是沒白看，他比同齡人早熟很多，只要生氣就會懲罰他的舅舅，在他心裏還是一座比山都沉重的陰影，可他好像不是過去那樣完美了。

他似乎，找到了舅舅身上的弱點。?