32 現實的冷水

上午，辦公樓的會議室裏，各年級學科帶頭人悉數到齊。如此大場面，作為本次會議的主講人，江斌甚至有些激動，手都止不住地顫。

這是他推廣自己的教育理念，最佳的機會！為此，他做了十足的調研和準備，他更堅信會有大批老師支持他，因為他的這個方法，真的可以提高學生成績。

待校領導簡短的開場後，江斌就被請上了臺。他先找人幫忙，把他從市裏帶回的一大包資料分發下去，并靜待衆人翻閱後，才開始正式彙報。

“在市裏的這幾天，我除了參加培訓外，還連續拜訪了不少大學同學、學長。他們很多都是名校教師，大家手裏的這些學習資料，就是他們極力推薦的。”

老校長翻閱着手裏的資料，不得不說，江斌确實用心了，這些輔助資料編的特別好。不光緊扣課綱知識點，而且由易到難，由簡入繁。學生們真要循序漸進，把這種套題吃透，将來大多數人面對中考，并非沒有一搏之力。

基于這一點，他更加欣賞江斌這個愛徒了。從事教育這麽多年，他怎麽就沒有想到，去整合效仿名校的學習資源呢？這就是新生一代的思維啊，老一代的人，或許真要退居幕後了。

可當老校長看到資料背後，那49元的定價時，心髒驟然緊縮，幾乎不自覺地捏了把汗。一本數學資料就要49元，那要各科配齊，都比學雜費還要昂貴了。采購資料的錢，他又要到哪裏弄？

不當家不知柴米貴，何況這些學習資料，并非教育部門統一規定采購的。沒有資金支持，錢就要從學生手裏出；幾十元也就罷了，可動辄幾百元的資料費用，那些學生家長們，定以為學校是在亂收費。他不僅背不起這個罵名，這項采購方案也很難實行下去。

于是不等老校長開口，吳學海就先起身，打斷了江斌的慷慨陳詞。

“江老師，你的想法是好的，可你有沒有想過，這麽貴的資料，咱們學校拿什麽來采購？你讓學生家長，拿高出學雜費的标準，來采購輔助資料，他們願意嗎？”

“我考慮過這個問題，不需要大批量采購，咱們可以将資料印刷，這樣成本就降下來了。”江斌底氣十足地說。

吳學海當場就笑了：“那不叫印刷，而叫盜版。真因為版權問題，人家出版社告了咱學校，這個責任誰來承擔？你還是太年輕，考慮問題太淺，不要總一廂情願。”

僅吳學海這一句話，當場就把江斌給怼懵了！這時他才明白老校長的話，“教育是存在局限性的。”

市裏的孩子，誰會為了一冊資料而計較？他們僅在課外特長班裏投入的費用，又何止成百上千？但這一冊資料，放在農村鄉下，就成了大問題。

“那就抄到黑板上，讓學生做。”江斌捏着拳，心有不甘地反駁。

“什麽時間抄？占用課堂時間，去抄輔導題？那教學進度要不要往前推？基礎知識要不要往下講？多數學生并不聰明，有時我兩節課都跟他們講不明白。如果你連基礎時間都占用，那落後的，就更落後了！江老師，你不是一直倡導，教學要一視同仁嗎？”

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“咱們還有兩節自習課！”

“哎哎，現在整個江臨地區，都在提倡素質教育。現在你卻鼓動學校，占用自習課時間，這不是跟政策對着幹嗎？”吳學海端着保溫杯，甚是得意地吹着熱氣。

“吳學海，你少擡杠！你占用自習課的時間還少嗎？你還有臉面，在大庭廣衆之下提這茬？！”江斌心态都崩了，他一個初出茅廬的青年，怎麽可能鬥得過這種老油條？

吳學海不急不躁，也不反駁。老師占用自習課，這是個人行為，是潛規則裏默許的。但“占課”這種行為，決不能拿到臺面上說，更不能作為學校的一項決策。

“夠了。”這時老校長發了話。

“校長……”江斌仍不死心，還想據理力争。

“我說夠了！”老校長眼睛一瞪，手重重地敲着桌子說：“給大家講講，你在市裏的培訓心得和經驗吧。”

江斌哪是聽話的主兒？市裏的教師培訓，無非就是那老三樣，學校年年派人參加，無非就是混個資歷，能有什麽可講的？

于是他繼續道：“校長，各位領導，加課吧！江臨地區名列前茅的中學，都在加課！尤其市裏的中學，人家還有晚自習。咱們本身的教育資源就不足，如果在課時上也落後，咱們的學生還有什麽競争力？只要加課，一切問題都能迎刃而解。”

此話一出，會議室瞬間掀起軒然大波。有的老師甚至當場摔筆，十分厭惡地看着江斌。

“學校推薦你去市裏，你就給我學了這些東西回來？！”老校長憤然起身，擡手指着江斌低吼：“待會兒來我辦公室，會議結束！”

那天，江斌的一腔熱血，被現實澆了個透心涼。他想不明白，自己明明那麽為學生着想，最後怎麽就惹得同僚們勃然大怒？！

他幾乎是在麻木的狀态下，走出了會議室；又迷迷糊糊，走進了校長室。

他以為校長會對自己破口大罵，可當進門時，對方竟然早已經泡好了茶。

“唉，坐吧。”老校長嘆了口氣，将茶水推到江斌面前，才繼續說：“現在知道，改革有多難了吧？我們需要一腔熱血，更需要深謀遠慮，更要方方面面都顧及到。改革的阻力，遠比你想象的要大！”

“校長，只要增加課時，我的方法不就可以實行了嗎？”江斌苦苦詢問道。

老校長不緊不慢地捏着茶杯問：“你的大學同學，在市裏的工資是多少？”

江斌不假思索：“月工資雖然不到2000，但有住房、用餐補貼，還有其它福利加起來，都快奔3000了。”

老校長一笑：“你的工資呢？”

“750.”說完，江斌又忙解釋，“我不在乎工資多少！”

“可有人在乎！大多數人在乎！拿多少錢，幹多少工作，這話放在教學領域很難聽，但這就是現實！”老校長過于激動，以至于茶水都灑在了桌上。“增加教學工作量，是要拿出相應補貼的。江斌，不是每一個人，都有高尚的道德情操。”