3 講題

講題

由于季老師的特別關照，周妄不得不捎上了一個小拖油瓶。

雖說是讓“周妄他們”來輔導付璨星，但實際上是只安排了周妄一個人，于是就變成了周妄和付璨星的二人補習小課堂了。

雖然孟酌企圖橫插一腳參與進來，但由于智商實在有限，抓着試卷看了不到十分鐘就自動退出了，然後轉頭就去禍害在那兒安安靜靜學習的許斯年。

許斯年就一臉無語地給他講基礎題，偶爾還會被孟酌突然冒出來的白癡問題氣笑。

孟酌當然不是真的白癡，只是他比較浮躁，很難靜下心去學習，所以對很多上課講的知識點都沒認個大概，通常都是被按在座位上沒學一會就開始神游天外，心思就不知道飄到哪兒去了，基本上一節課馬馬虎虎就過去了，導致他的成績一直雷打不動地徘徊在班級後幾名，非常穩定。

不過由于他是體育生，以後也不會正兒八經地參加高考，再加上平時的訓練也多，所以其他老師一般也就随便他了。

但季老師本着不放棄任何一個同學的原則，還是堅持讓幾個課代表輪流給孟酌輔導，其中就包括了身為英語課代表的許斯年。

相比于許斯年和孟酌雞飛狗跳的補習日常，他和周妄簡直不要太和諧。

周妄從來沒給人補過課，一時間也不知道該傳授些什麽經驗，于是剛開始兩天他只能把筆記借給付璨星，企圖讓他自己領悟。

付璨星腦子很好使，就算是看筆記也能大概搞明白這段時間的學習進度或者題目類型。

不過雖然他完全可以告訴周妄自己不需要補習，兩個人只需要做做表面功夫敷衍一下班主任就行，這樣誰都輕松，但他還是準備把握住這個機會，說不定補着補着他和周妄就熟了。

所以一下課，付璨星就轉了過去，虛心求教，“這個地方我沒看明白，你可以給我講講嗎？”

周妄順着他指的地方看過去，那的确是個容易混淆的點，于是他耐着性子給付璨星分析這個題的內核以及一步步的推理。

付璨星特認真地聽講，聽完題後又拿出別的套卷和周妄一起做，周妄明顯愣了下，然後接過題就抓起筆做了起來。

付璨星給他的這套卷子題型很新，有些題目已經隐隐和新高考有了對接，刷慣了常規題型的周妄做起來明顯沒有平時那麽高效，有幾題還被卡了下，但由于他的思維很靈活，所以即便題目換了個皮他冷靜處理幾秒後還是能辨別出來它的“真型”。

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直到上課鈴響了，這兩位還在悶頭做卷子，一點沒停下來的意思。

不過這節語文課老師也挺水，講了半節課的作文就讓他們自個去看發下來的素材了。

兩人趁着語文課偷偷刷了大半套卷子，下課的時候就湊在一塊對答案，後來因為一道綜合題的意見不統一又讨論了起來。

付璨星為了方便，直接就和周妄的同桌換了座位。

周妄側着身，就算是坐着的姿勢也不難看出直挺清瘦的後背線條，修長手指握着筆和紙給他邊驗算邊講解。

“首先你要看出這道題的考點并不是xx，而是要考核你對于xx的理解和掌握，所以你在解題的過程中，一旦代入了慣性思維，就會陷入一個思維誤區裏，最終就算反複驗算，推翻重來也很難再把它解出來。”

周妄平時話就不多，講題的時候也是思路清晰，有條不紊，不該說的廢話一句也不會說，所以很鮮明直要地指出了要點。

付璨星随意慣了，做題都是想到哪兒就寫到哪兒，能這樣算出來就行。

他從小到大請過的家教也不少，而過度依賴家教的後果就是——你很少會去自己思考，一切的問題都會有人幫你解決，所以每當遇到難題時，你只需要被“輸出”即可，也就是所謂的被動接受知識成果。

但又由于付璨星腦子的确很好使，所以就算是用這種方式解題也沒有怎麽阻礙到他的學習以及最後的優異成績。

周妄和付璨星解了下午的題，就發現對方最大的問題就是——思維懶散。

所謂的“思維懶散”其實就是“用被動的慣性思維代替了主動的思考過程，也就是說當大腦接受外部信息時，自己還沒有意識到，‘慣性思維’就會跑出來幫你處理了。”

這是大部分人都會有的問題，只不過因為付璨星從小到大習慣了“被安排”，所以他在潛意識中已經學會了用“謙卑”的姿态去接受或者順從，所以這樣的問題在他身上表現的會更明顯一點。

這種解決問題的方式非常省力，而且在解決一般性問題時屢屢奏效，所以很少有人會過度糾正它不放。

“慣性思維”這個問題可能在高一高二顯現不出來，一來是知識體系還并不完整，二來是對時間的概念也比較模糊，所以通常你只需要把題做出來就行，沒人會去管你是用什麽方法，只要答案為正解即可。

但到了高三刷試卷的時候就可以很明顯地感覺到慣性思維的人和靈活思考的人會有什麽差距。

當面對成套成套的試卷和不斷上升的難度系數再加上限制的時間時，只有你思維勤快了，才能做到解題輕松，否則到最後你明明題都會做，卻發現時間怎麽都來不及。

周妄意識到這是個潛在性的問題，而且他習慣把問題解決，不留隐患，所以他直接和付璨星說，“這周末你有空嗎？”

付璨星眨巴眨巴眼睛，不明所以，但還是乖乖點了點頭，“有啊，怎麽了？”

周妄收起卷子，幹脆利落地決定，“周六上午在學校附近的圖書館見，用幾套卷子練一下你的解題思路。”

付璨星噢了一聲，“我那兒還有幾份a市的卷子，需要帶嗎？”

周妄嗯了一聲，“你那卷子還不錯。”

付璨星彎起眼睛笑眯眯道，“那可不，這可是我托我以前的同學給我找的，屬于商業機密呢～”

周妄的動作微頓了下，不得不說眼前這個新來的轉學生不僅腦子聰明而且學習态度也很積極。

一開始被點名要求去輔導付璨星的時候，他的确有點不樂意，想着借個筆記讓人自己研究去就算了。

畢竟他從來都不具備輔導同學的耐心和好脾氣。

尤其是在看過孟酌那慘不忍睹的補課過程後，他就一點都不想給人講題了。

麻煩，浪費時間，同樣浪費精力。

但經過一下午他倆的思維碰撞，周妄突然覺得這也許不是那麽糟糕的一件事。

他一向貫徹“行動追随理性”這個宗旨，所以在初步判斷出“和付璨星讨論題目是一件還算有意義的事”後，就果斷利落地提出了周末補課這一方案。