19 Chapter 19

Chapter 19

一節下課時間并沒有多少，等這場小鬧劇結束的時候，上課鈴正好響了。

周一最特別的地方就是語文課特別多，這節課恰好又是語文課。

語文老師沒來，秦可桢先走到講臺上，“老師這節課有事，還是不來，上午的時候老師已經在中午批改過了，答案待會放到電子屏上，自己訂正。”

秦可桢把試卷按組分了下去。

聞喑拿到試卷地時候，看到試卷上全是對號，就連沒寫的作文居然也打了個對號。

他有點疑惑，又看了眼紀淮弋的試卷也是對號。不過好像沒他的對號多。

“為什麽都是對號？”聞喑是在自言自語。

紀淮弋聽到了，把他的試卷拿過來看，聞喑寫的很……标準。

黑板上的電子屏顯示了閱讀的答案，聞喑寫的幾乎一點不差。

每個點都有理有據，甚至比标準答案分析的還好。

“誰教你這麽寫的？”紀淮弋随便指到一處，問他。

聞喑挨到紀淮弋的手臂處，也盯着看，“我就是知道是這麽寫。”

紀淮弋再翻看後面的，作文一片空白，不過語文老師還是打了一個勾，并且留下了幾個字。

紀淮弋點上那幾個字，示意讓聞喑看。

“不着急，再接再厲。”聞喑讀了出來。

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這邊的平靜顯然和後面的哀嚎不是一個畫風，周程一拿着筆的手狠狠地錘向桌子，“什麽揭示主旨！！什麽和前文照應？？？到底誰能看出來！！”

“一個饅頭能反應什麽，我看這答案也是沒誰了，驢頭對不上馬嘴。”

周程一環顧四周，沒有像他一樣發神經的，壓根找不到一個能和他共情的人。

紀淮弋那個腦子，常年和标準答案沒什麽大致出入，聯考的第一從來就沒變過。

至于那個聞喑，鬼知道是不是神仙轉世，情商低的很，智商卻高到吓人，在做題這事上天賦太高，讓他無語凝噎得噻。

“紀淮弋，試卷給我看看，答案字那麽小，眼睛都要瞎了。”周程一在後面喊。

紀淮弋選擇直接把自己的試卷扔給他。

周程一搖擺身軀接過試卷，想起聞喑作文沒寫的事，順便嘴欠了一嘴，“那小omega啥樣，怕不是跟我一樣全是叉吧。”

紀淮弋聽他的話，先是看聞喑沒什麽表情，就轉頭專門周程一的試卷看了一眼，好像在念答案一樣冷漠地對周程一說：“沒有，他沒有叉。”

周程一沒打算等紀淮弋開口回他，但是……

？？？？？什麽？？？

“他不是作文沒寫嗎？？？老師不會連作文也要給他打個勾吧？”周程一差點驚掉大牙。

紀淮弋點了點頭，“給他評了鼓勵的話。”随後轉回頭，沒跟周程一廢話了。

周程一見過雙标的老師，但是語文老師？？？你連這個omega面都沒見過呢，就雙标成這樣，未變太過分了！周程一的心堵的慌。

紀淮弋的話徹底傷害到了周程一，導致周程一訂正完答案就趴在桌子上生無可戀。

這節課沒老師，說是訂正答案，其他也就是讨論課加自習課。

語文老師是一個年輕的omega，剛大學畢業就來教書了，所以規矩什麽的都并不死板，花一節課讓學生自己讨論一個小問題都是常有的事。

秦可桢沿襲了語文老師的一貫風格，告訴大家可以小聲讨論，只要不引來校領導就行。

紀淮弋繼續拿過聞喑的試卷，又從桌子上拿了支筆，“過來，教你寫作文。”

聞喑湊過去，問他：“寫什麽？”

紀淮弋知道聞喑發育慢，可是他的大腦發育的實在層次不齊，不知道問題出在哪，只能從最淺層次的地方入手，他問聞喑，“閱讀理解是怎麽理解的？”

聞喑看到閱讀理解上的那幾個對號，“我能感覺到答案。”

紀淮弋皺起眉頭，“什麽？”

聞喑看到紀淮弋反應好像有點大，頓時不說話了。他也不知道他是該說呢還是不該說呢。

紀淮弋不急在一時，但既然聞喑自己說出來了，他應該也能打探出來。

“怎麽感覺到的？”

聞喑還是不說話。

“聞喑。”紀淮弋又喊了一聲。

聞喑猶猶豫豫，最終還是說了。

聞喑能看到答案這事并不稀奇，他在孤兒院做的那些口算題，幾乎題目一出現在他面前，他的腦子裏就有一張網，跟面前的畫面一模一樣，全是題目。

可又不光只是題目，還有……題目後面的答案。就跟那個時常出現的聲音一樣，這些都成為一種習慣了。

不過那個聲音，自從他遇到過紀淮弋，就沒有出現過。

難不成他的使命就是跟紀淮弋交朋友！

奈何聞喑被很多老師誇有天賦，卻從來沒有人問過他是怎麽做到無論做什麽題目都不會錯的。

教室裏并不安靜，聞喑聲音也不大，所以不會有人聽到他們在說什麽。

紀淮弋聽到聞喑講述，又問他，“背誦短文也是能在心裏看到？”

聞喑搖了搖頭，堅決反駁：“我記得住。”

紀淮弋點了點頭，他指着聞喑自己寫下的閱讀理解的答案，“理解不了是嗎？”

聞喑把頭輕微伸過去，“不能。”

這次的閱讀理解節選自一篇雜文，內容描繪了一條狗守着一個饅頭的故事。

狗主人被凍死了，大冬天的，這只狗和主人相依為命。到了最後，也死在了那個冬天，并且被人們發現的時候嘴裏還含着一個發硬的饅頭。

這篇文章的內容十分感人，可是題目出的卻有點變态，紀淮弋都不知道老師在哪裏找的題目。

一共三個分析題。

第一題，請以狗主人的視角，簡要概括文章中心思想。

第二題，請分析第三段在最後一段中的作用。

第三題，如果你是這條狗，你會吃掉這個發硬的饅頭保命還是守着給去世的主人吃？請結合實際簡要分析。

如果不是紀淮弋做過很多這種怪異的題目，他也得罵幾句，完全是瞎出題，一點邏輯也沒有的東西。

好在紀淮弋處變不驚，都是一些套話，如果是考試的話，加上一些煽情的分析就可以拿到百分之八九十的分數。

可他要真對照實際大概會比周程一答得還要離譜。

紀淮弋還是拿起來聞喑的試卷，逐字分析。當然，紀淮弋到底想教什麽自己也沒什麽定論，只能根據聞喑的反應走一步看一步吧，總不能一只這麽蠢，還讓我要适當了解點東西。

故事是感人的故事，題目卻不是很好的題目，不是一個适合直接灌輸的知識。

紀淮弋在他試卷上動了筆，聞喑看他真的在認真給他備課，就移了移板凳，坐過去了一點。

第一題，請以狗主人的視角，簡要概括文章中心思想。

紀淮弋把題目讀了出來，“不看你自己的答案，你怎麽想？”

聞喑一時半會也不能不看自己的答案，他強迫自己把大腦放空，然後盯着紀淮弋看了幾秒，“狗主人的視角？狗主人在傷心。”

紀淮弋擡了眼皮，“書裏教你的？死人也會傷心？”

聞喑一頓，“書裏說死者為大，不能輕易說死。”

“行了。”紀淮弋打斷他，“這句話的重心是什麽？”

聞喑看來看去，“我這寫的不對嗎？你還要教我什麽？”

“我說什麽，你答什麽，其他別問。”

聞喑嘆了一口氣，“好吧。”

“重心是什麽？”紀淮弋十分無語地又問了一遍。

“狗主人。”死者為大，既然紀淮弋問了重心，那一定是狗主人。聞喑心裏想。

紀淮弋忍着想發火的脾氣，也不管聞喑到底是怎麽能寫出完美的答案的，他平靜地用筆劃出“文章中心”那四個大字。

“披着羊皮的狼就是這樣，前面不用看，只是在問你中心思想。”

聞喑似懂非懂，“哦。”

“有什麽問題沒有？”紀淮弋繼續問他。

聞喑不知道該說什麽，“你有什麽問題沒有？”

紀淮弋咬了咬牙關，“狗主人的視角是什麽？”

“狗主人死了，能看到什麽呢？”聞喑反問。

……

紀淮弋挑眉。

雖然聞喑說的跟出題人的想法完全跑偏，但紀淮弋從一開始就沒完全打算按答題的方向教聞喑。

正如聞喑所說，這個一開場就死了的狗主人，是不會有視角的。

這次總算讓他聯系到了實際，這個腦子該是可以教的。

“還不算太蠢，你按照我問的，好好想想這是一件什麽事。”

聞喑點點頭，“知道。”

紀淮弋又聽到他說這種不知道從哪裏來的自信的話，放下筆看了看他，又拿起筆不再看他。

第二題，請分析第三段在最後一段中的作用。

第二題稍微有點能看。一段寫寒冷的環境，一段寫饅頭的形狀。兩段合起來就表面一個字：慘。

紀淮弋覺得沒什麽好講的，就打算跳過。

聞喑看到劃拉到了第三題，就問紀淮弋，“這一題你漏了說。”

“故意的，看第三題。”

聞喑閉了嘴，不說話。

紀淮弋是徹底被聞喑折服了，聞喑不說話了，也不願意看試卷了，“怎麽了，你說。”

“第二題，你不問我這題的重心是什麽了嗎？”聞喑悶聲道。

“那你告訴我，第二題的重心是什麽？”紀淮弋問。

“是冷風和小狗的心。”聞喑覺得應該是對的，并且還帶了十足的把握和自信。

紀淮弋有點驚訝，“開竅了？”

聞喑眼睛向四周一轉，在紀淮弋教他第一題的時候，他突然想明白了很多東西，聯系到了現實生活，紀淮弋恐怕是天生的老師，聞喑點頭，有點開心，“開了。”

紀淮弋用筆的的另一頭點上聞喑鼻尖，“瞧你那樣，”頓了一下又道：“還不錯，看第三題。”

紀淮弋重新指上第三題。

第三題，如果你是這條狗，你會吃掉這個發硬的饅頭保命還是守着給去世的主人吃？請結合實際簡要分析。

“看到題目的第一反應是什麽？”紀淮弋問聞喑。

“他的重心放在了……”聞喑突然難住了，他把視線從試卷移到紀淮弋臉上，“哪裏？”

紀淮弋看他那副完全懵懂的樣子，大概跟一快木頭沒什麽兩樣，“不說這個，說你的第一反應。”

聞喑又重新看向題目，老老實實回答道“我可能會餓，把饅頭吃了。”

紀淮弋把手中的筆在他腦門用力一敲，很清脆的一聲，紀淮弋看到聞喑腦袋抖了一下。

“真把自己當成一條小狗呢？你首先就不是一條狗，知道嗎？”

紀淮弋拿到題目的時候就是無語的狀态，首先一個點就是紀淮弋不能想象如果他是一條狗，其次……這只小狗大概和聞喑一樣呆，不然怎麽會覺得這只饅頭能留給去世的主人呢。

聞喑突然間又恍然大悟，“你說的有道理。”

紀淮弋發現這場短暫的分析中雖然平白給他增添了不少火氣，但似乎有了點效果。

沒等紀淮弋接着說話，聞喑又主動開口，“我認為，就算小狗把饅頭吃了也不能保命，天氣太冷了，吃完一個饅頭也沒有下一個饅頭了。它也沒有想保命，這是它的寄托，既然都會死掉，守着一個饅頭也會比饑餓受凍裏死掉更讓它覺得值得。”

紀淮弋在聞喑的一通見解中沉默了一會，然後又看他，誇贊道：“還挺聰明。”