6 ：智慧近妖

王老師嘆口氣：“劉全，為了印證答案的對錯。這樣吧，你把你運算的答案說出來。”

劉全擦了擦汗水，拿起筆來忙碌的在白紙上進行了運算，各種豎式，各種公式往裏邊套。

約莫兩分鐘之後，劉全虛弱的說：“x=10。但我這答案是自己算出來的，李真的答案肯定是有問題。他保準提前知道答案，這麽難的題，他怎麽可能瞬間算出來。”

李真嘆口氣，終于還是無奈的給解釋說：“不是題難，是人傻。”

“你……你罵我。”

“小學水平的題，瞬間心算，真的很吃驚麽？”

李真搖搖頭，感慨道：“數學不該那麽複雜，核心是用簡單的方式，求到複雜的答案。而你，卻把題看的太難了。只是一個分數，就讓你為難的在紙上寫豎式，不斷掰着指頭算結果。而事實上，你換一種思路解題，你也可以秒答。”

王老師好奇的看着李真：“你怎麽解的。”

李真面無表情的說：“8.5+65％x=15。為什麽要複雜的去算分數？你完全可以将65%換算成為0.65。那麽這道題就是：8.5+0.65x=15。用已知答案15減去8.5=6.5。已知x之前數為0.65，那麽……0.65乘以幾會等于6.5呢？答案便是10.”

“……”

全場鴉雀無聲。所有人都面面相觑了起來。包括那些數學老師也都是愕然對視。

這麽簡單麽？

劉全有些失神：“啊，是啊，65%，可以換算成0.65啊……”

同學們都深吸了一口涼氣，這算是學到了，還能這麽簡單的運算方式？

“他腦子是什麽做的？”

“這麽一解，感覺會好簡單啊。”

“太厲害了吧？這肯定不是作弊。”

“不像。”

“……”

李真心中沒有任何的波瀾，他自顧的将那一百幣揣進口袋裏，笑呵呵的對劉全說：“為了滿足你的願望，我決定附送給你一個公式。”

劉全瞪大眼睛問：“什麽公式？”

“就是你們剛才都好奇的一個公式，試卷上那道數學題，我究竟是用什麽方式解出來的。”

“快說。”

“……”

衆人都豎起了耳朵，對于李真剛才的那道題非常好奇。

李真淡笑道：“那一道題，是分數乘除法的題。按道理來講運算是非常複雜的，非常難的。但是有一個方法就可以讓所有分數的加減乘除變得簡單易懂。”

“那個方式叫做‘分數裂項法’。”

話音落下，劉全慌張的一把搶過試卷，仔細看着試卷上李真解題時，在試卷上留下的計算公式，顫聲道：“什麽是分數裂項法？”

王老師等一衆數學老師也都圍了上來，激動難耐的看着李真：“你快說說，到底什麽是裂項法？”

“我從來沒聽說過這樣的方式，什麽叫裂項法啊？”

“裂項法，就是你的依仗麽？你寫試卷這麽快，答案準确率百分百，靠的就是這個裂項法麽？”

“快說啊，別賣關子了。”

“……”

校領導也都圍了上來，聚精會神的看着李真，這家夥妙語連珠，嘴裏随便崩出一個名詞都讓人心顫啊。

李真淡淡的道：

“在分數中有一個很有意思的現象。如果分數的分子是自然數1，分母是相鄰兩個自然數的乘積，而這個分數便可以寫成兩個分數差的形式。那兩個分數的分子依然是自然數1，分母便分別是相鄰的兩個自然數。

在分數中，可以運用這樣的一個方式，将看似非常複雜難懂的計算變得簡單化。一眼明了，瞬間心算得出答案。

這，就叫做裂項法！”

“……”

聽李真說完，一大半的同學雲裏霧裏，聽不懂，不知道他在說什麽。

而一些學習好的同學，卻滿臉疑惑的在紙上開始運算。劉全也是拿起了紙筆，自己給自己出了一個題，然後運用李真所說的裂項法開始進行運算。

不僅僅學習好的同學們，就連校領導，以及數學老師都開始默默的進行起了運算。

‘沙沙沙’

場中無一人說話，只有紙筆摩擦傳來的聲音。

五分鐘後，劉全放下了筆，站起身來對李真鞠了一躬：

“我錯了。”

‘嘩’

不明真相的同學茫然四顧，家庭條件極其富貴的劉全，目中無人的劉全，竟然當衆給李真鞠躬道歉？

這是什麽情況？

片刻後，王老師渾身無力的癱坐在椅子上，不斷擦拭着額頭的冷汗：“妖孽！”

“你是個妖孽啊！”

“數學，怎麽還可以這樣玩？”

“裂項法……這就是裂項法麽？”

“太神奇了！”

‘嗡’的一下，場面瞬間爆炸了。

學習好的同學們也都測驗了這個新名詞——裂項法。

所有人都覺得毛骨悚然，所有人都覺得渾身透涼透涼的。看向李真的眼神，宛若看一個妖魔。

“他怎麽可以這樣？這是他發明的方式麽？”

“分數的加減乘除，是非常難以計算的。光是分母與分子的各種換算，就讓人頭大如麻。他竟然能發明出這樣的方式來進行運算？”

“裂項法，果然如其名啊。分裂各項，依次計算的方法。裂項法。”

“這簡直是個數學天才，九州帝國的歷史上，從來沒有人提出過這樣的運算方式。”

“他以前一直在扮豬吃老虎，從來不顯山不漏水，原來學識這樣強大。”

“這李真不僅學識豐富，恐怖的是，他竟然能發明出新的運算規則出來？”

“……”

所有人都覺得心驚膽戰，看向那個衣衫褴褛，身材瘦弱的人，覺得此時的他無比高大。

裂項法！

王老師顫抖着胡子說：“這……這偉大的計算方式，你是怎麽知道的？和誰學的？難道是你自創的？”

李真笑而不語，不答話，不言語。

心中默默的有些嘆息。這是來自一萬年前的小學數學，而我學科之中數學其實并不好，相比起至來說……

如今新歷一萬年，基礎學科斷層這麽多麽？

他有些替這世界感到悲哀。

但同時覺得，肩膀上的擔子越發的重了。也許有義務把自己在至那裏瘋狂攝取的知識，一萬年前的基礎學科，傳播到如今這貧瘠的世界上來……

化學老師也趁此時機開口問：

“我想請問李同學，試卷上有一道題是得到氧氣的方式。在我們已知的領域裏，得到氧氣莫過于兩種方式。第一種是電解水，第二種是高錳酸鉀加熱……而你，留下的這個公式是什麽意思？根究遠古時代留下的一份殘缺的元素周期表來看，我沒記錯的話，這個公式應該是提取醋酸鈉的公式吧？和氧氣有什麽關系？”

李真反問：“如果我沒記錯，這道題是否這樣問的：如何更快速，更便捷的提取氧氣？”

“對。是這樣問的。這道題主要是傾向于快速制氧，是帶點腦筋急轉彎性質的題。因為在已知的電解水、高錳酸鉀加熱兩種方式之中，加熱高錳酸鉀，明顯是能夠更快的得到氧氣的。加熱高錳酸鉀經過水過濾，能……”

化學老師滔滔不絕的說着，李真打斷道：

“除此之外，有第三種方式能夠更快制氧。順應題型，主要在于快速，便捷，所以……2na2o2+2co2=2na2co3+o2。”

化學老師驚問：“這什麽意思啊？”

“過氧化鈉與二氧化碳互相反應，不僅僅生成碳酸鈉，還生成氧氣。因為二氧化碳就是常見的溫室氣體，所以只需要過氧化鈉一種材料。也就是說，過氧化鈉一見室溫氣體，無需任何操作，它便能制氧。更快速，更便捷。因為二者反應生成氧氣，所以你可以随時攜帶在身上……順應題型。電解水制氧，能夠随時将設備戴上麽？高錳酸鉀的反應，能夠随時帶着燒杯、水、以及高錳酸鉀試管麽？”

“不能。”

“所以，更便捷，更快速制氧。所以等于：2na2o2+2co2=2na2co3+o2。”

“……”

只聽見李真的聲音在大禮堂中回響，所有老師集體石化，所有學生都用看神一樣的目光看向他。

屏住呼吸，久久無人膽敢發出一丁點的聲音。

片刻後，有化學老師取了過氧化鈉，将其暴露在空氣之中後觀察。

有人驚呼：“真的生成氧氣！”

“啊，天吶，真的會。”

“以前只會知道過氧化鈉遇見二氧化碳，生成碳酸鈉。而很多人提取碳酸鈉都是用這樣的方式，怎麽就沒人發現，這個公式還可以生成氧氣呢？”

“他是怎麽發現這個方式的？”

“啊，制備氧氣竟然有三種方式！”

“這麽多年來都沒人發現，他竟然發現了。化學課本上只有：2na2o2+2co2=2na2co3。而李真竟然發現了，二者相加，答案也等于+o2。”

“好細心啊。”

“……”

緊接着，物理老師也迫不及待提出自己的疑惑。

李真再次不厭其煩的給出答案，經驗證，果然如此。

整個大禮堂裏，上到校領導，中到老師，下到學生。滿場皆驚。

他們之前只是猜測李真可能是個學霸，但是今天才發現，李真早已在不知不覺間，颠覆了所有人的認知。

這些知識……他都是從哪裏學來的啊？

新歷一萬年，世界歷史上從未有人提出過的概念，他全知道。

不約而同的，所有師生心頭發寒，看向李真，只想到一個詞彙來形容——智慧近妖。