29 欺負人的長公子

淳于越說，一開始讓他給長公子千裏送，并不，是上門教長公子念書，他是不願意的。

因為儒家最重規矩，而長公子又不是太子，憑什麽享受老師上門教書的待遇？

但是後面同僚周青說，長公子雖然不是太子，可他是陛下的長子，在陛下沒有嫡子之前，按照秦國的繼承法以及儒家“立嫡立長”的規矩，長公子都是妥妥的王位繼承人，沒有太子之名，卻有太子之實，是不是太子的太子。

為了這個“不是太子的太子”大家就忍忍忍忍，沒看見大王因為不忍心長公子一大早就起床，然後走過大半個鹹陽宮去讀書，而說出怕長公子一個人上學被拐賣這種話了嗎？

真是太荒謬了！王子學館雖然不是在鹹陽內宮之中，但也地處鹹陽王城之中，安保工作那也是重中之重，人人人人人人是絕對不能缺少的，多牛逼的人販子才能混入王子學館中拐帶王子啊？成本呢？不要了嗎？

不過大王都這麽說了，他們這些當臣子還能怎麽樣？讓千裏送就千裏送呗，也不能怎麽樣？

總算大王還有點常識，知道不能讓男人進後宮，遂借着扶蘇公子要開蒙讀書為理由，将扶蘇公子從後宮遷了出來，在鹹陽宮中另辟一宮選為扶蘇公子的居所。

“臣淳于越拜見公子。”淳于越一進屋，連人都沒有看清楚，就跪在地上，向坐在書桌後的胖娃娃行了個禮。

一個稚嫩且帶着三分奶味的聲音響起，“淳于先生不必多禮，謝起。”

淳于越起身，發現書桌後坐着一個白嫩嫩的小肉球，圓頭圓腦圓眼睛圓身子，為小腦袋上還梳着兩個可愛的丸子，丸子上紮着兩根紅色的長頭繩，小腦袋一晃一晃，頭繩就會跟着一晃一晃，模樣說不出的可愛靈活動。

“小兔子，給淳于先生上茶。”扶蘇小臉上露出一個淡淡的微笑，學着嬴政平常的模樣，跟淳于越寒喧着，“淳于先生莫怪，扶蘇年齡還小，父王不許扶蘇喝酒，故而扶蘇這裏只有茶，沒有酒。”

“無妨。”淳于越看着扶蘇彬彬有禮的模樣，從接到嬴政旨意開始，就吊在嗓子眼裏的心，總算微微放了回去。

為什麽緊張？還不是聽說扶蘇為了能出去玩，挾持幼弟幼妹這個事嘛。

打這個事傳出來，扶蘇的頑劣調皮之名也一并傳了出來，雖然故事裏的扶蘇公子機智勇敢、聰明過人沒有錯，但熊孩子之名也一并傳了出來。

因此淳于越緊張啊、淳于越害怕啊、淳于越心裏委屈啊，他堂堂稷下學宮出來的著名學者，當年在齊地也是人人跪舔的人物，跑到秦國來之後竟然要教一個性情頑劣的熊孩子讀書。

真是想想就覺得頭很疼，擔心自己以後每天不念上百把十遍“子曰：有教無類”，就會忍不住打人。

現在一看嘛，扶蘇公子雖然年紀小，但言行舉止都還算正常，不太像個熊孩子。

淳于越正想着，一個十歲左右的小內侍走上來，為淳于越上了一杯茶。

“小兔子，你下去吧。”

“喏。”

叫“小兔子”的內侍是扶蘇乳娘的長子，乳娘雙手被斬斷，雖然生命無危險，但卻不能再留在宮中伺候扶蘇。嬴政推恩及家人，便讓乳娘的長子兔進宮給扶蘇當随侍，也算是給了一份前程。

“淳于先生請喝茶。”扶蘇面帶微笑，一臉淡定的說道：“扶蘇這裏的茶略為清淡，還望淳于先生海涵。”

淳于越謝過，喝了一口茶，發現此茶并不像平常所喝茶那樣，茶味卻被調味味所掩蓋，反而聞着有一種淡淡的茶香，入口之後更是覺得香甜甘爽、滿口生津，讓人忍不住想贊一個“好”字。

“臣今日始知茶之妙處。”淳于越忍不住又喝了幾口，開口稱贊道。

扶蘇微微一笑，順水推舟的說道：“既然先生喜歡，等會上完課，扶蘇讓人送幾包茶到先生府上。”

淳于越本想拒絕，但又實在舍不得這麽好的茶，終究還是忍不住點頭道：“那……老臣卻之不恭，多謝公子了。”

喝過茶，又寒喧了一陣，就到了上課的時間。

淳于越現在看扶蘇不但失去了警惕心，而且是怎麽看怎麽可愛，怎麽看怎麽萌噠噠，心裏暗暗發誓，有這麽可愛乖巧懂事的好苗子當學生，自己一定要不負大王所托，教育好長公子。

這年頭還沒有《三字經》、《千字文》之類的書，專給兒童開蒙，所以淳于越拿的是《詩經》，而且還是齊國文字版的《詩經》。

說到這裏，淳于越表示很奇怪，嬴政在給扶蘇點老師授課之時，竟然要求這些老師不要以秦國文字進行教學，而是要求他們以本國，或者是自己所通曉的其他國家文字教學。

雖然說，身為一個貴族，至少也得通曉個幾十種語言，但是小小年紀就同時以這麽多國家的文字進行教學，博士學宮的學者都不由擔心扶蘇學着學着學竄去。

但嬴政都這麽開口說了，負責教導的學者也只能頂着天雷上了。

“長公子，今日我們要學的是《詩三百》中的……”

“淳于先生，《詩三百》扶蘇已經會背了，淳于先生只需要傳授扶蘇齊國的文字就行了。”

這個年代教學和後世略有不同，後世要是教《詩經》，那是先讓學生念一次，然後老師再講解詩中含義，再讓學生念幾次，最後學生在學生本詩的同時，也通曉了詩中的含義。

這種教學方法自然是比較先進的，學生融彙慣通，知曉其意之後再來背誦，會更輕松更容易更有利于背誦。

而古人講學卻不是這樣的，他們講究的是“讀書百遍，其義自見”，說白了就是讓你讀讀讀背背背，等你讀熟了會背了，你自然而然就明白書中的含義了。

至于你明白的意思是不是正确的，萬一你學的不是正确的，你又不幸成了老師，然後又會不會誤了下一代什麽的，這就不是古人要講的重點了。

沒有那麽多奇奇怪怪的理解和腦洞，怎麽會有百家争鳴的文學大撕逼呢？

因此，淳于越在聽見扶蘇的要求之後，并沒有太吃驚，也沒有提出要求，要為他講解《詩經》，而是真得開始認認真真的打算教扶蘇學齊國文字。

齊國是姜太公的封地，周王朝開國時的就有的老諸侯，現在儒家聖人孔子的故鄉所在，齊魯之地最通禮儀，所以他們的文字也頗為守禮……呃……就是原始。

和現在許多國家的文字都十分“喪風敗俗”的有所改良不同，齊國的文字還是守着老舊的那一套，用贊揚的口氣來說就是“八百年的老文字”。

說白話，齊國的文字落在現代人眼裏，跟金文、甲骨文也沒有什麽差別，知道是字已經很了不起了，如作者小時候學書法，從來都是把篆書當成畫來描的，更不用說更古老的金文、甲骨文了。

淳于越覺得吧，三歲小孩子，一天能識十個字，已經算是極奇聰明。

畢竟嬴政說了，三歲小孩手還沒長好，學會識字即可，寫字就省了。

淳于越開始教導扶蘇認字，他拿出一卷齊國版的《詩經》擺在扶蘇面前，對着竹簡上的內容念了一遍，然後……

然後就沒有然後了……

面對着扶蘇“淳于先生，這個好簡單啊，我都會了，再來”的表情，淳于越不信邪的抽了幾個字，又不信邪的拿出另一卷《詩經》，如此幾番不信邪之後，淳于越覺得這個世界一定有錯。

“長公子方才說，已經通背《詩三百》了？”淳于越問道。

扶蘇點頭稱“是”，雖然口裏只說了一個字，臉上的笑容也是一如既往的淡定，但落在淳于越臉裏卻多了一番格外的意思。

《詩三百》什麽的弱爆了，先生到是拿點幹貨出來啊。

淳于越決定上幹貨，他在确定扶蘇沒有學過也沒有看過《周禮》之後，掏出了一本齊國版的《周禮》。

然後……

打臉啪啪啪啪啪！

打得淳于越整個人都不好，為什麽長公子小小年紀就這麽妖孽呢？這樣讓自己這個當老師的，一點成就感都沒有。

以上打臉情景，因為教導扶蘇文字的老師衆多，而不停的在扶蘇宮中發生的。

十幾天下來，每一個老師都意氣風發的進宮，垂頭喪臉的出宮，那憔悴的模樣就好似被人蹂躏過一番。

有好事者去詢問，卻只收到一個對方一個歇斯底裏的抓狂呼聲——長公子簡直就是個妖孽！

于是人們越發好奇，開始想知道扶蘇到底做了什麽，逼瘋一個老師不算，竟然還能逼瘋這麽多老師。

又過了十幾日，扶蘇對老師們的“暴行”終于在人民群衆正義（八卦）的眼神曝光于天日之下。

“耶？為什麽看完這個八卦之後，我有一種長公子是在大人欺負小孩的感覺？”

“口胡！什麽大人欺負小孩啊？長公子才三歲三歲好嘛！他怎麽就大人了？這分明是天才寶寶欺負智障青年智障中年以及智障老年，長公子真是一點也不憐愛弱者，連智障都能忍心下手欺負。”