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因為前兩排的小學教室本就沒有學生出來，所以校長給各班老師安排任務後就快速到第三排教室這裏了，這排教室原本在外面玩的學生很多，因為老師提前意識到情況不對，加上又聽到了廣播提示，後來又有初中部的幾名學生一起幫忙往教室抱學生，所以現在教室外只有九名小學生了。

這時下起了冰晶雨，讓原本見好的局面變得混亂起來，老師和學生被雨淋後全身就開始疼痛難忍使腿腳瞬間一軟。

學生紛紛疼的倒地不起，只有個別老師還保持着站立的姿勢，不過看着也像支撐不了多久的樣子。

有的直接痛的倒地抱着身體又哭又叫，有的則是痛的腳步踉跄地挪了幾步才堪堪站穩身體。

那些沒抱着學生的老師還好一些是自己摔倒；抱着學生的老師就比較慘了，本就來回好幾趟的搬運學生體力已經有點跟不上了，現在又不知道為什麽被雨淋後身體開始疼痛起來，兩個因素加起來就讓他們悲劇了。

為什麽？因為他們抱着小孩子啊，摔倒的時候只能讓自己先着地讓小孩子在自己的身體上方(沒有最慘只有更慘)。

等于：身上的疼+摔倒後的疼+被小孩子一壓=劇痛

所以抱着小孩子的老師就疼得直接倒地不起，悲劇了。

現在的學校真的是“冰雨落，嚎聲起，莫得安寧”啊，慘嚎聲還帶高低音兒的。

學校裏嚎叫聲四起，就連沒有被雨淋着坐在教室的學生都開始嚎。

他們雖然沒有被雨淋着，但是冰晶雨落下後空氣中也游離着濃郁的寒元氣，這些寒元氣随着呼吸進入他們的身體。

雖然沒有直接吸收冰晶雨的效果好，但也能讓他們的身體進行焠煉和轉化，所以他們也不能幸免(來啊，有痛一起來)。

教室外：“啊～疼～好疼～嗚嗚嗚……好疼～”

“我的身上好疼啊，啊啊啊啊～好疼～”

“嗷嗷～我好疼～嗷嗷～媽媽～嗷嗷～快來救……救我……”

“啊啊啊啊～好疼～媽媽，媽媽，我要媽媽，啊啊～～”

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“……”

負責他們的老師忍着疼：“……快……快把他們帶回教室，不能再耽擱了，就是拖也得拖回去，大家都快點吧。”

教室內：“啊！好疼!怎麽突然這麽疼，啊啊啊啊～”

“啊！我去！你別往我這邊倒啊，你壓得我特麽的更疼了……你……你快起來……”

“嗚嗚……嗚嗚……好痛啊……嗚嗚……”

“嗷～～～好特麽疼，我也沒淋雨啊，嗷～～為什麽我也這麽疼……”

“……”

負責他們的老師們：“……”

就現在這種情況來看說再多也讓他們停止不了嚎叫，所以嚎吧嚎吧，他們也疼啊。

畫面再轉回到校長這裏。

校長忍着渾身的疼痛正在第三排教室這裏(小學四年級)抱學生進教室，眼看就差九名學生還沒回教室了，卻突然在教室前的空地上出現了一只一人多高(成年男人的高度)巨型螳螂。

驚得校長抱着學生的胳膊一下子收緊，把本就疼的嗷嗷哭的學生勒的更疼了慘嚎聲更大。

本來那只巨型螳螂剛出現還在懵圈中，突然它的複眼內出現了很多的獵物促使它馬上進入了捕食狀态兩只前肢緊緊地收在胸前，感覺像只要鎖定一只獵物就會撲擊而上一樣。

教室前的空地上除了校長外還有三名老師、五名初三的學生和九名小學生都被驚立當場，像是時間靜止了一樣連學生的慘嚎聲都停頓了一下。

反而是初三的張嘉一率先反應過來，大吼出聲：“都醒醒!”

大家被張嘉一的吼聲震醒，校長和老師也顧不得身體疼不疼了連忙把抱在懷裏的學生送回教室，學生則繼續嚎仿佛不會停止一般(有一半是吓的)。

好在他們知道螳螂的捕食習性，知道它現在還沒有鎖定獵物，所以他們還有一點時間必須快一點将學生們送回教室。

可是校長和老師的心裏卻并不平靜：“呵呵……“獵物”多麽平常又“新鮮”的詞啊。

可真“新鮮”，這蛋疼的世界什麽時候我們人類成獵物了，不□□候巨變，就連食物鏈都反過來了，這還讓人怎麽活，還有這渾身針紮般的疼還能不能有結束的時候了。”

張嘉一吼完後就沖自己班的同學焦急的說：“你們先攔一會兒，不要靠近就在螳螂周圍晃擾亂它的視線給老師們争取時間，我先去教室搬幾把椅子來給你們暫時頂頂。”說完就往教室滑。

那四名同學聽後趕忙驅步上前，在螳螂周圍滑動擾亂它的視線，讓他們慶幸的是還好螳螂周圍沒有學生不然就玩完了，那血腥的場面想都不敢想，當然校長和老師們更慶幸。

但是校長卻開始擔憂起來，這邊都出現怪物了其他地方肯定也出現了，不知道其他地方怎麽樣了，(學校一片慘嚎已經分不清是疼的還是受傷所致)擔心歸擔心校長只能先把這邊的事情解決才能去其他地方：“唉~但願他們那邊沒有出現怪物……吧，也只能這樣自欺欺人的想了。”

張嘉一人高腿長幾個快步就進了離他最近的教室，想都沒想把老師的椅子和第一排的椅子一握一擡一拖幹淨利落地将兩把椅子拎出，但他就站在教室門口沒動直接将椅子放倒在冰面上往前狠狠一推，讓椅子滑行到他同學那。

“錦城，接着。”

楚錦城聽見聲音立馬回身看到滑到自己腳邊的椅子彎腰接住椅子，剛轉身彎腰就感覺到了危險，拎起椅子後迅速轉身将椅子擋在身前(那速度是從來沒有過的)，這麽短的時間那只螳螂既然就抓住機會向他伸出了它的冰刃前肢。

椅子被冰刃輕輕一劃立時就變兩半了，看得他們嗖嗖直冒冷汗“那速度；那鋒利程度，還讓我們怎麽打！！”

剛才的攻擊其他三人根本沒反應過來，連驚呼聲都沒出口就結束了。

螳螂一擊不中就迅速收回前肢，兩只前肢繼續收緊在胸前身體微微左右晃動，顯然已經做好了再次出手的準備。

剛才的事讓三人更不敢分神了，所以不知道現在楚錦城是什麽心理狀況，也不敢看也不敢想只哆嗦着身體、顫抖着腿保持原速地繼續轉圈(可把他們辛苦壞了)。

停是不敢停了，轉身就更別想了，還是好好的轉圈吧。

楚錦城手裏的椅子雖然兩半了，但他也沒扔就握在手裏不時的揮動一下。

他什麽反應；他能有什麽反應；他也不敢有什麽反映啊，只能強裝鎮定的繼續轉圈。

在校長和老師們看來，他的身體時不時的抖一下，揮椅子的動作也沒問題，要不是面色眼看着刷一下就白了，都還以為他不怕呢：“什特麽不怕，差點就兩半兒了，誰不怕誰來啊。”

看得校長和老師們心裏、嘴角直哆嗦，讓他們原本發抖的身體看完後更抖了，紛紛勉強穩住想要癱坐地上的身體繼續搬運學生。

張嘉一看到剛才發生的一幕心髒驟然停了一下，看到楚錦城沒事後心髒才恢複跳動，雖然只有兩三秒的時間還是讓他後怕不已，如果因為自己的大意、錯估讓他死了，那他……他……永遠都不能原諒自己，強忍着虛脫感扶着椅子不讓身體坐到地上去。

勉強鎮定下來後大腦開始飛速運轉，根據剛才的一幕只能得到一些表面的信息：“這只螳螂和現實的絕對不同，不只是個頭和捕食習慣，還有它的速度和兩只前肢的鋒利程度，應該……還會有其他的能力。

不過不能讓他們就這麽空手在螳螂面前晃悠，得讓他們手裏有可以抵擋螳螂再次攻擊的東西，哪怕只能擋一次也行……東西？……”

感覺手上扶着東西：“東西！！！對了，椅子！！現在也只能是椅子了，把它吓忘了。”

又向錦城他們看去，發現螳螂的背是背對着前排教室後牆的……背對着，有辦法了，這次絕對不能再大意了，反複在心裏推敲幾遍，感覺可行後就行動起來。

他先回到教室多搬了幾把椅子備用着然後對着錦城他們喊：“錦城，你們不要圍着它轉整圈，改成扇形圍着它左右半圈轉，就讓它背對着牆空着就行。

一會兒我會帶着椅子過去頂替你們中的一個人下來拿椅子，記住了後退的時候要面朝它倒着後退。”

說完就緊盯着他們，一旦陣型變了并出現空位他就會立即沖上去替一個人下來。

四人剛聽說不用他們轉圈都懵了，還好因為身體長時間一直保持一個動作運動有了自主意識自行運動着，不然就剛才懵圈的那一秒四人都得變兩半兒。

一邊運動一邊聽他後面的話：“半圈……扇形……半圈……”

還好幾個人都不笨想了片刻就明白了，都不用使眼色四人速度變慢慢将整圈化為半圈，就像由一根引線牽着的重力球一樣，陣型變化的速度并不快，不過步子的軌跡有點和螃蟹(畫弧走的螃蟹)差不多就是了。

他們不敢分心只能打起十二分的精神，雙眼仔細的盯着螳螂每一個細微動作，以防它突然進攻。

張嘉一看準時機：“就是現在！”

在四人轉的弧度與螳螂正好是90°直角時張嘉一沖了上去在楚錦城的右側補上，随後跟着他們一起螃蟹畫弧行走。

因為多了一個人所以大家都緊張起來，好在大家的速度沒變，仔細盯着螳螂看了好一會兒發現它對突然多一個人沒什麽反應就都松了一口氣，看來這個方法管用。

接下來最左邊位置的崔赫開始一邊跟着他們螃蟹畫弧走一邊後退，等徹底退出十幾步後也沒放松又退了五六步才放松下來，轉身快步跑到椅子那，一下子癱坐在椅子上邊大喘氣邊說：“哈……累死我了……你們等我……等我緩緩就去……就去替你們……”

在他退出來時螳螂還沒什麽反應，可是當不崔赫轉身後就想向前攻擊，身體和前肢都已微微前傾了不過又收回去了，看來崔赫倒退出去的範圍剛好不在它的攻擊範圍內。

而在螳螂四周畫弧的四人可就不好受了，螳螂動的那一刻他們心都提到嗓子眼了，好在它又退回去了：“看來他的攻擊範圍大約在20步左右，那就好辦了。”

被對着他們的崔赫并沒有看到只感到背後一涼，大約一秒後就又沒有感覺了。

崔赫：“……”感覺生死一線啊。

五個人輪番退下來休息外加拿武器(椅子)，一輪又一輪的交替着，搞笑極了。

學生本就不多，每人來回兩次就把剩下的九名學生全部帶回教室，校長快速的說到：“你們三個和另外五名學生……能把螳螂殺掉就殺掉，能拖住就拖住，千萬記住小心為上，我要回前面兩排教室看看。”

說完準備走的校長立馬停下腳步和三位老師一起看他們那邊将整個過程從頭看到尾為他們捏了一把冷汗，心中狂汗：“他們可真大膽，應該說膽大，不過……怎麽那麽好笑呢。”

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備注：這只螳螂名為冰刃螳螂：無元素；材料型冰寒獸出産初階寒元晶，和冰刃。

冰刃無需二次打磨只需添加适合自己的兵器把手或者裝飾品即可。