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期末考試結束後，與往年一樣，學校組織了免費的課後培訓，每個學生都可以參加。

從一年級到五年級，每個年級報名的人不多，但加起來，總共也有差不多二十來個。而秦言所教的五年級，就占了其中的一多半。

每天早晨，秦言會一早來到教室，等到學生們到了，就讓他們早讀，背誦書本上的必背內容，他還會定期抽查，每個寫生都能顧及到。

等早讀結束後，他就看着學生們做作業。這二十多個學生的作業，他都會一一批改，學生們無論有什麽不懂的都可以問他，而他也會針對難點、重點，向學生們講解。

他還會每天記錄學生的表現，根據記錄給學生送上小禮物。有時候，僅僅是幾只筆，幾個本子，就可以點燃學生們學習的熱情。

下午，他會打印好閱讀材料，發給學生們閱讀。

起先，來學校上課的學生不多，可漸漸的，家長們聽說了他的用心負責，紛紛将孩子送過來。

于是，教室裏的人越來越多，而秦言每天都會認真将每個學生的情況進行記錄。

就在教室快要塞不下的時候，班裏卻突然少了一個叫王慧的女孩兒。

秦言對王慧印象很深。在他成為村小教師的第二天，他從教室裏的第一個位置走到最後一個位置，卻只收上來了五本作業，而王慧，就是那為數不多認真完成任務的那個。

從此之後，秦言對王慧就格外關注。這個女孩瘦瘦矮矮的，皮膚被曬得黝黑，她有着小小的眼睛，小小的鼻子和小小的嘴巴，走路時，上課時，總愛低着頭，安安靜靜的。

王慧膽子很小，雖然秦言已經做了他們大半個月的老師，可每每叫王慧站起來回答問題時，她卻總是怯生生的。

不過，這不是王慧一個人的特色。

在村小裏，有相當一部分的孩子從小就是留守兒童，跟着爺爺奶奶一起生活。而這些操勞了一輩子的爺爺奶奶向來閑不住，又要照顧家裏，還要忙農活，對孩子自然疏于照料。

在這些留守兒童的成長過程中，既無法在親人那裏尋求到足夠的溫暖，也很難得到老師的重視，所以當他們面對秦言的關懷與教導時，總表現的格外腼腆。

一連兩天，王慧都沒有出現在教室裏。秦言先是擔心王慧是不是生病了，便連忙翻出家校聯系卡來，希望問問情況。

村小的管理非常落後，家校聯系卡幾年都不更新一次，有限的信息模糊不清，秦言試着給王慧的家裏打了幾個電話，卻都沒被接起。

沒辦法，秦言只能問問幾個與王慧關系比較好的女生。女孩們都說，王慧沒生病，她就在家裏待着呢。

秦言皺皺眉頭，既然在家裏好好待着呢，為什麽不來上課了呢？明明王慧不是不愛學習的孩子啊。

于是，秦言循循善誘，女孩兒們便說出了更多情況，原來，王慧不止一次跟自己的玩伴表示過自己很喜歡學習，也很喜歡跟着秦老師上課。女孩們也曾問過她為什麽不一起參加暑期培訓了，王慧沒說話，只是沉沉地低下了頭。

女孩們七嘴八舌地講着，還有人說，曾在晚上聽到王慧爸爸打罵王慧的聲音。

秦言的心猛地一揪，他不由得想，女孩的話是真的麽？王慧的爸爸究竟是什麽做的心腸？這麽乖巧懂事的孩子，疼愛都來不及，為什麽要打呢？。

聽到這些後，秦言坐立不安。他想着既然電話打不通，就只有親自去王慧家看看了，權作家訪，也好了解了解情況。

住秦言隔壁那間平房的男老師任平知道了他的想法後，嘴一撇，說，“你在這兒待不了多久，快別惹事兒了。”

秦言皺皺眉，心裏尋思着，這哪裏叫惹事呢？

在他心中，王慧是個聰明用功的好學生，屢屢在學校裏拿第一。然而，村小的教學質量偏低，生源又差，王慧雖是這裏的佼佼者，但秦言知道，比起城市，接受着精英教育和嚴格管教的孩子們，王慧尚有進步的空間。

她必得養成良好的學習習慣，積極的學習态度，還有正确的學習方法，才能在以後日益激烈的競争中保持優勢。

秦言覺得，自己有責任引導王慧成為一個更優秀的學生。

話不投機半句多，平日秦言就覺得任平缺乏教學激情，工作質量也肉眼可見的不高。但他覺得，自己畢竟只是個來支教的學生，而任平才是這個學校正兒八經的老師，所以他一直把對任平的不滿藏在心裏。

這次，任平的話總算把他激怒，他臉色一沉，當即就要離開。

可任平偏偏看不懂秦言的臉色，他不由分說地把秦言拉到自己滿是腥臭味兒的屋裏，推心置腹地說，“你這麽拼幹什麽？你以後到點兒就下課。像你現在這樣，一天天耗在教室裏，一點兒用都沒有，純粹是白費功夫。”

接着，任平“啧啧”兩聲，“你以為那些學生真會記着你的好？你想得美，你就在這兒待兩三個月，等你一走，他們立馬就把你忘了，該逃學的逃學，該不寫作業的不寫作業。”

“跟他們講道理管什麽用？大城市好他們難道不知道麽？說了都是白說，沒用的我告訴你。”

秦言皺皺眉頭，不知怎的，他突然想起了遠在N市的趙中亞。

其實趙中亞與任平并沒有太多的相似，他們一個畢業于全省聞名的師範院校，一個只是師專生，一個在省會城市最好的高中任職，一個住着平房在村小教書。

然而，他們有一點卻是相近的：作為教育工作者，他們既不相信勤奮的力量，也不相信知識能夠改變命運。

在這樣的前提下，無論他們學歷高低，無論他們教學水平如何，他們都是缺乏信念感的老師。

因為就連他們自己，都不相信教育的力量。

“任老師，不試試怎麽知道沒有用？”

秦言不信出身決定三六九等，不信小地方的孩子就一定眼界低、沒出路，他對這個社會給孩子設下的種種限制與約束都不屑一顧，他只相信教育改變命運。

任平哧笑道，“試了也沒用，那小孩家裏不可能聽你一個年輕外地老師的，也根本不會念你的好。”

秦言的耐心已然耗盡，他随便笑笑，懶得與任平計較，推門走了。

秦言根據聯系地址，找到了王慧的家。

院門沒鎖，一靠近就看到王慧正蹲在院子裏的水池邊，刷着腳邊高高一摞的碗。

等他走近，則聽到滿院的“雞飛狗跳”，小孩不住的哭鬧聲、男人的吼罵聲、還有水池邊，“嘩嘩”的流水聲，統統摻雜在一起，竟比市場還要嘈雜。

秦言深吸了一口氣，走過去，柔聲問，“王慧，這幾天怎麽沒來上課啊？”

王慧像是受到了驚吓，她渾身一個激靈，失手将碗摔在地上，等到看清秦言的臉後，方才緩緩舒了口氣。

她連忙拾起碗來，所幸沒摔碎，可不等她暗自慶幸，院子裏就傳來男人的痛罵聲，“你是豬麽，刷個碗都不會。”

王慧弓着身子往後一縮，緊接着，中年男人氣沖沖地跑過來，一腳踹在了王慧的腿上。

秦言睜大了眼睛，看着怒火沖天的男人，半天才回過神來，他定定地說，“你好，我是王慧的老師。”

作者有話說：

家訪的故事來自一個在18縣縣城做老師的同學。