47 第二名自殺者

【老師，你相信世界上有鬼嗎？】

夜晚，關若鹜一個人坐在家裏，這句話顯示在他的筆記本屏幕上。

“神鬼說嗎……”關若鹜眯了眯眼。這個話題突然出現在調查之中，他并不覺得奇怪，畢竟短時間內那麽多人自殺，很容易勾起人對于超自然現象的想象。不過不管他自己信不信，這時候都不是和對方闡述自己信仰問題的時機，所以他動了動手指，反問了一句話。

【為什麽這麽問？】

對方回道：【大家都這麽傳。】

關若鹜又問道：【那你自己覺得呢？你信不信？】

對面回道：【我……不好說。】

關若鹜敏銳地意識到這裏有個突破口，于是問道：【為什麽這麽說？你知道些什麽嗎？】

對方沉默了一會兒，反問道：【老師，你是心理學的專家。心理學上是不是有一種現象，就是如果我先有什麽想法了，再去看什麽事情，就會覺得我的想法好像是正确的？】

他這表述有點不倫不類，但是關若鹜看懂了：【你想說先入為主？或者叫疑人偷斧。】

對面回道：【是的，就是這個意思。】

他又道：【所以我不知道我發現的一些事情，到底是不是真的。我現在都有點搞不懂是我當初真的發現了，還是事後亂想的時候臆想出來的。】

關若鹜敲打鍵盤：【說說看？】

對面回道：【總之，我覺得我們班那三個在自殺前……好像有點不對勁。】

關若鹜趁機追問道：【有什麽具體讓你覺得不對勁的例子嗎？】

對方回道：【呃，這個講起來有點亂……】

關若鹜體貼道：【沒關系，想到什麽說什麽。】

對面回道：【……那好吧。】

***

從社交平臺的聊天中，關若鹜漸漸了解到了三名自殺者的一些背景信息。

比如他們三個的關系挺好，同時其中一個是第一個自殺者的初中同學。

再比如另一個班級裏的一名自殺者，平時也會和他們三個玩在一起。

還比如，他們三個不止一次地說起過第一個自殺者，而且話裏的玩笑大多時候很過分，甚至說過“這麽點小事就受不了，幸虧現在自殺了，不然以後長大還不得報複社會”之類的諷刺嘲弄。

最後比如，據說三名自殺者、加上和他們玩得好的另一個班級的一名自殺者，曾經和第一個自殺的同學有過矛盾。

也正因為這其中種種，導致學生之間的神鬼之說裏一直有一個流派屹立不倒——“猛鬼複仇”派。

而和關若鹜溝通的這位，就是堅定的“猛鬼複仇”派支持者。

關若鹜想了想，敲打鍵盤問道：【所以你的這些說法，其實都是從別人那裏聽來的嗎？你剛剛說你發現的事，就是這些嗎？】

對面回道：【不是。】

他進一步解釋道：【我剛剛說的只是大背景吧，畢竟大家都是這麽傳的，而且那四個人确實也走得近，這個是事實。】

關若鹜看了一眼時間，已經超過晚上十一點了，回複道：【那你現在方便說你發現的具體事情嗎？現在已經這麽晚了，會打擾到你休息嗎？】

時隔五年，不僅關若鹜從學校的學生變成了另一所學校的老師，社交軟件另一頭的人也已經走上了工作崗位。晚上不好好休息，第二天可是會困到死的。

雖然這已經是大多數社畜的常态了。

果然，對面那今年剛開始工作的小同志依舊鬥志昂揚，回複道：【沒關系，我還是說了吧，不然我都睡不着。】

關若鹜去倒了一杯水，回來看到信息，回複道：【嗯，那你說吧。】

于是，這名當年和三名死者同班的上班族，開始敘述一些他自己發現的事。

***

這位願意和關老師半夜分享“鬼故事”……不是，是分享當年的一些見聞的年輕同志，暫且稱為同志A好了。

據同志A說，自殺案件被學生們說為“猛鬼複仇”，其實是有跡可循的。

首先，同志A當年聽到一個好友和他說，後來自殺的三個學生，曾經因為別人的玩笑而惱羞成怒，因而口不擇言地說了很多過分嘲弄死者的話。

具體來說，是有一名學生和他們開玩笑說：“你們之前不是曾經和他吵得挺兇？他現在自殺了，小心他回來報複你們噢！”

這就是句玩笑，當然也有過分的地方，但總的來說還是聽得出是玩笑。沒想到三名學生聽到後臉色一變，然後就開始有點發脾氣的意思。開始一兩句還是沒好氣地說開玩笑的學生嘴賤，接着就變成了數落死者，而且話越講越難聽。因為同志A的好友當時剛好在場，所以聽得一清二楚，還把其中幾句過分的轉告給了同志A。

這些話可比後來傳聞中那些過分多了，不過大多的意思依舊是想表達“死了活該”這個想法。

因為當時還沒出現第二名死者，所以周遭聽到的同學其實也當他們是在開玩笑。不過玩笑越開越過分後，大家就都有一種不太舒服的感覺。畢竟死者為大，即便之前有過矛盾，也不是什麽不共戴天之仇，同學們都搞不懂這三個人為什麽要說得這麽重。

據說當時還有一個學生站出來說：“夠了吧，人都死了，嘴上積點德。”但也被這三個人連着一起罵了，還說了類似“你這麽幫他小心他半夜來找你”的要吓人不吓人的話。

于是大家都只能當沒聽見了。

“反應這麽大……？”關若鹜在屏幕上回了一句話：【你是什麽時候知道這件事的？】

回完，他就開始把電腦裏關于那三個學生的所有心理幹預記錄調出來。如果在第一名學生故去後，這三個人的情緒産生了明顯的波動，說不定記錄裏會提到，甚至會标注一下相關的分析。

不過他還沒開始複看這三個人最早期的心理記錄時，社交界面上的信息已經回過來了：【就是發生這件事的晚上啊，晚自習之前，我朋友就和我說了。】

同志A的好友當時将這件事告訴同志A，也是當枯燥的學習生活來點調劑說的。同志A當時的想法和好友一樣，只覺得這三個同學實在有點過分，但沒深究，畢竟誰沒個發脾氣的時候？

于是大家又回歸了正常的學習生活之中。雖然同年級有人自殺，令他們心裏多少有點惶惶不安，不過徐老師帶着志願者們幫整個年級都做了一遍心理輔導，加上繁重的課業壓力，使得大多數學生對第一個學生的自殺漸漸沒什麽感覺了。

說道這裏，社交軟件另一端的同志A忽然插播了一個話題：【對了，老師，雖然那三個人看起來和大家一樣，都沒什麽事了，但我覺得他們還是對第一個同學的自殺有很大陰影的。】

關若鹜正在看這三個人的心理輔導記錄，在旁邊的小窗口打字回道：【是嗎？為什麽？】

對面回道：【因為他們好像對之前那個勸他們嘴上積德的同學很不滿，自從那個同學說了他們之後，他們或多或少整了一下那個同學吧。

【呃，我不知道算不算過分，反正他們總是去挑釁那個同學。還趁那個同學不在的時候，去翻了那個同學的書桌。

【後來他們翻出一本課外書，應該是交給老師了，所以害那個同學被老師點名批評了一下。】

關若鹜看着這一排信息，回複道：【就這樣？】

【就這樣。】

【那個同學的什麽課外書被你們老師批評了？】

【不太記得了，好像和魔術有關？但我從沒見過這個同學在大家面前展示過什麽魔術啊。】

【這個同學叫什麽？】

【喬麟。】

關若鹜在手邊的紙質筆記本上順手寫下“喬麟”兩個字，打定主意待會兒要看看這個喬麟的心理輔導記錄，然後回複道：【好，我知道了，你繼續。】

對面回道：【繼續……那就到這三個人的其中一個人自殺前了。】

***

同志A所在的班級，是同年級中的尖子班，分數壓力巨大。而在第一名學生自殺之後，大家的成績都多少有點浮動。調整了兩個月之後，才基本恢複到了原來的水平。

說“基本”，是因為有些人還是拖後腿了——比如還沒出事的那三個學生。

無論大考小考，他們的成績可謂是一蹶不振。雖然也不能算一落千丈，總的來說還在年級的中游水平，但對于尖子班來說确實是不夠的。他們自己也着急，每次看到成績單，就跟點了炮仗似的。誰不小心問了他們關于學習或者成績的事，他們就覺得對方在嘲諷自己，瞬間向對方開火。

一來二去的，老師實在是覺得他們這樣下去不行了。自己的狀态不能恢複，還影響其他同學，這怎麽能行？

那段時間，作為他們課任老師的李玉玲——也就是徐老師的妻子——也提點過這件事。畢竟班裏面的競争激烈，要是誰不好好對待學習，很有可能在下次期中考試失利之後被調出這個班級。

李玉玲這段話沒有指名道姓，但是全年級的人都知道考不好就會被調出這個班，而這個班裏學習成績猛降的就那三個，所以大家都明白李老師這些話是說給誰聽的。

下課後，李玉玲出了教室，這三個學生就開始在教室裏說她的壞話了。他們最近很易怒，也管不住自己的嘴，所以三言兩語的，話就又過分了。

然後在教室裏的同學們就聽到喬麟忽然說：“承受不住壓力，就要接受這個結果。”

“你說什麽？！”三人其中之一驟然發怒，蹦起來就沖向喬麟，一把将他拽起來，“你再說一遍！”

“不是你們自己說的嗎？‘一點壓力都承受不了，死不足惜’。”喬麟回道，“你們現在的狀态，不就和那個人自殺前一樣嗎？”

“你他X閉嘴！”拽着他的學生橫眉倒豎，“你找打是不是？”

“你看，這就是他的‘報複’。”喬麟說道，“他死了，但你們永遠忘記不了他。學習跟不上，脾氣也變了……你完了！”

“麻痹——！”

嘭！

衆目睽睽之下，喬麟被打了一拳。打人的學生被李玉玲決定記過——當然是用鉛筆寫的——後來在期中考之後，他們三個果然沒有發揮好。打人的學生成績最差，就被調出了班級。

不久，他就自殺了。