73 尊敬

尊敬

聽完我的話之後，老師沒什麽反應。

他只是點了點頭，然後對我說道：“我已經知道了。你早就跟我說過了。而且是不止一次。”

但你還是沒明白我的意思不是麽？

我開始生出挫敗感。非常強烈的挫敗感。非常強烈。

我知道此時最好直接放棄這個話題，但我有些不甘芯。

于是我對震蕩波老師解釋道：“‘直接找我’和‘開口’之間是有着區別的，而且是相當明顯的區別。它們完全不是一回事。”

老師說：“它們在語義上确實有着代表着不同行為的區別，但在大多數語言環境中，它們所表達的是同一種意思。你刻意強調讓我開口的行動不合邏輯。”

然後他問我：“你是在嘲笑我嗎？”

“什麽——？”

我很驚訝。我連問他都不知道該怎麽問——老師他為什麽會這麽想？

他說：“你說開口，而我根本沒有攝食口。我通過注射的方式來攝入能量。”

……？

不是，這也能扯上關系的？

我實在不知道該說什麽好。一時間沉默了。

但我沒有沉默很久。我也不能沉默很久。這樣很容易讓老師他誤會的。我得趕緊解釋。

我急忙對他說道：“我可以向您保證，我想表達的只是您只要把想讓我做的事對我說出來就好，只有這一個意思。我很樂意為您做些什麽——任何事，這種想法堅定且迫切。我沒有任何其餘的想法，也絕沒有任何對您不敬、乃至對您進行嘲笑的意思——我怎麽可能對您做那種事呢？”

他說：“好吧。”

然後他不再說話了。

我這才逐漸咂摸出些許不對勁來，語言投射出思想，思想來源于經歷——有人曾經拿震蕩波老師與衆不同的機體特征來嘲笑他嗎？

我不得不承認，這是件很說得通、非常有可能的事。而且發生的概率相當大。

賽博坦上的人都這樣。淺薄。庸俗。無知。貧瘠。

惡毒。

我對此深有體會。畢竟我就是在他人的嘲笑聲中度過每一個循環的。

當然，我和老師沒有任何可比性。

人們會嘲笑老師的原因不外乎畏懼和嫉妒，一種出于陰暗芯理的排擠。

我則要狼狽得多。我要狼狽太多了。

可我和震蕩波老師不一樣。我被嘲笑自然是理所應當的，可老師他卻是那樣的優秀傑出——他怎麽能被人嘲笑呢？誰有資格嘲笑他呢？

那些人怎麽能這麽對他？

這些想法讓我的內芯非常難受，我難受極了。

我連忙繼續向老師找補剛剛的話：“我說出這些話的時候沒能考慮到您聽到它們時的感受，是我失禮了，非常抱歉，還請您不要因為我的冒昧而感到不快。您大可以為此懲罰我，我不會有任何怨言。”

他說：“你不必對我如此謹小慎微。”

我說：“是我有錯在先。您是我的老師。我理當敬重您。”

他說：“撒謊。你對我有着超出常規的狂熱。而這份狂熱背後的原因絕不僅僅因為我是你的老師。”

……好吧。這又是哪兒來的結論？

首先，我從不撒謊。

其次，這當然不僅僅因為你是我的老師啊，你還改造了我啊不是嗎？我管這是誰的命令呢——我對只會動嘴下命令的人從來沒有任何好感——這是你做到的，你憑借着你本人的技術、親自做到的，這不就是對我的恩情嗎？

這還不夠嗎？

不過這次我沒有急着解釋。我得先知道震蕩波老師他為什麽會這麽想。我開始等他的下文。

他也沒讓我久等，很快對着我說道：“據紅蜘蛛所言，在我之前你一共有過四任老師，然而你剛剛卻說沒人教你、你也沒地方去學。如果老師對你來說是值得敬重的存在，那你就不會說出這樣的話——你的話說明将你之前的數任老師視若無物。”

……說實話，我沒想到他會提起以前的那些家夥。不過……既然老師他都提起來了，那我總得跟他解釋一下。

但我首先得糾正他一件事。

我對他說道：“其實我只有過三任老師——另外一個是我待過的一間實驗室的主管。我和他之間并不存在任何意義上的師生關系。紅蜘蛛是以獨立研究員的身份進的研究院——來的時候和走的時候都是——他不懂這些。”

“我對老師自然常懷敬重之芯，可歸根結底，敬重與否并不是我一個人能決定的事。身為學生，我該尊敬師長，可那些當我老師的人，他們也得配啊？”

“我的第一任導師，他叫電選，從事冶煉工程方面的研究，他和我已經跟您提起過的電泳——我的第二任老師，從事古生物研究——一樣，都是完全配不上他人一絲一毫尊敬的人。我在他們手底下不過是工作——替他們工作——罷了。他們教會不了我任何事，我也從他們那兒也學不到任何東西。他們甚至還從我這兒拿走不少，這是事實。這很沒意思，沒什麽好說的。我自然對他們升不起任何敬重之芯。”

“後來我去了置換的實驗室——那是整座研究院最大的化學實驗室。它的規模大到總有人來了又走，于是那兒永遠缺人，所以我才能進去。我是新人，沒人管沒人問，自然沒人會教我。同時，我還沒名聲沒地位，每次都要在那待到其他人都走了才能結束當天安排給我的瑣碎且繁多的工作，自然是沒時間也沒機會學些什麽的。這同樣很沒意思，也同樣沒什麽好說的。我同樣也對那裏的人升不起任何敬重之芯。”

“最後就是天火了，霸天虎的數據庫裏有他的資料——他現在的身份是汽車人。他以前是執法官，後來幹不下去了，于是他去了研究院。和紅蜘蛛一樣，他也是地質學領域的研究員，不過從能力上說他比紅蜘蛛強得多，在數據分析方面，他有着很值得一提的水平和造詣。”

天火身上值得說的地方當然不止這些，但我一時實在有點難以評價他。

想了想後，我對老師說道：“他會給我布置任務，然後批改我提交給他的報告，我不能說我從中沒得到任何收獲，可這到底算不上直接的教育教學活動，那麽自然，他沒有直接教給我任何東西。他對我有着先入為主的偏見，他懷疑我，監視我，處處防備我，這使我失去了自由，讓我做很多事情都戰戰兢兢、束手束腳的，他給我定了很多規矩，只讓我看很多非常基礎的內容。能自主學習對我成了一種奢望。”

“我不恨他都是好的了，怎麽還談得上敬重呢？”

随着我的敘述進行，老師他呈現出的疑惑不解逐漸堆積。在我說完後，那份困惑已經到了相當明顯的地步。

他說：“你前後跟了三任老師，待在了四個完全不同的學科領域。”

我說：“是。”

他說：“這不合邏輯。你的活動範圍變動得太頻繁了，你根本沒有明确的學習目标，你完全是在浪費時間。”

我說：“關于這個，我可以解釋。我是被迫當天火的學生的。他很高大，戰鬥力很高。我一開始根本不想跟着他。”

老師的困惑沒有一絲一毫的減少。

他說：“這依舊無法解釋你的行為。”

我很快又補充道：“他的脾氣很壞，大家都不喜歡他。他曾經和感知器在一場學術交流會議上大吵一架，當時的場面據說非常難看。”

對我的這句補充說明，老師表現出了非常明顯的無語。

他說：“我對這種事情毫無興趣。而且它和我們談論的內容毫無關系。”

好吧。這件事在當時可鬧出了不小的風波。按說大多數人都會對這種事感興趣的。不過老師這麽單純實在的人對這種事不感興趣也很正常。

他似乎對我輾轉在幾任老師之間的過往經歷很在意。

可我有些想不通。為什麽呢？他們和他哪裏有什麽可比性嗎？

我最終對老師坦白道：“老師，社會是有階層的，賽博坦人在誕生之前就已經被劃分出了三六九等。在這所有的等級和階層中，我和您屬于截然不同的兩個極端。您可以心無旁骛地追求您所向往的一切，但我不能。您也知道，我是一個相當失敗的實驗産物。按照正常操作流程來說，我該被報廢處理的。”

“我其實不在社會的各個階層中。很多時候，我其實根本沒有選擇。我只是在想盡辦法生存。我唯一能做到的就是信奉并執行我所屬階層的生存智慧——那就是當機會來臨的時要想盡一切辦法抓緊它。”

老師沒說話。

我沒在意，繼續說道：“每個人對生活都有着不同的看法。而對我來說，生活是一場充滿了變數的意外。我将它看作流浪。從某一點到另一點，期間遇到的人、經歷的事……都是過客，并沒有什麽執着的必要。”

“至于學習目标……”我笑了，笑的同時對着老師說道：“那根本不是問題。”

“我什麽都可以學。我什麽都想要學。我什麽都願意學。”

老師問我：“你想從我這裏學到什麽？”

我依舊笑着，對他說道：“事實上，我已經在學了，而且我已經學到很多了。”

“就像我說的。我什麽都願意學。我什麽都想要學。我什麽都可以學。”

“我想學到您這裏的一切。”

老師說：“拭目以待。”

我在告退前對他說：“我不會讓您失望的。”

然後出了實驗室就找紅蜘蛛。

渣的！他到底對老師他多嘴了什麽！

然而我沒找到他。

沒多久之後我就得知他被威震天派出回收化石了。算了，先記下這筆帳好了，回頭一起算。

威震天一共派出去了三隊人。

紅蜘蛛帶了一隊，擊倒和打擊帶了一隊，霸王帶了……霸王他自己一個人去的。

總之飛船上那些最不叫人省芯的家夥都被派出去了。

怪不得剛剛我能在老師的實驗室裏一直安生待到現在，沒被任何意外動靜打攪。

不過現在要幹活了。

首先，得去把被我破壞得不成樣子的主控室給修複成原樣。