41 天賦

第41章 天賦

張逐從小孤僻，三歲才開始說話，張廣耀和這條街上的人一樣，從來都認為他是個傻子，為此沒少埋怨何曉燕。後來何曉燕跑了，他也沒少和張逐說，他媽就是看他是個傻子，才不要他，把這累贅丢給自己。

過了這麽些年，他意外發現，這傻兒子竟然還有點可取之處，就是他很會玩撲克。

起因是為了防止他再去找那小雜種玩，張廣耀走哪兒就讓他跟哪兒，不許離開視線範圍。有天鬥地主拉肚子，旁邊又沒信得過的人，他只好問張逐會不會玩，會的話幫他先玩一把。張逐點頭，接過了牌。

等他拉完回來，發現這小子竟然幫他贏了錢，一起玩牌的幾人也說沒想到這傻小子玩牌玩得還不賴。

張廣耀只以為是他運氣好抓到了好牌，想借他好運多贏兩把。沒想到他十有八九都是贏，哪怕一手爛牌，他也能逆風翻局，精準攔截上家、打壓下家，就好像他是看着別人手裏的牌在打一樣。到這兒，張廣耀才知道這小子會算牌，還算得很準。

在巷口陰涼通風的路邊，張廣耀守衛在身後，張逐坐在他身前，父子倆從未有過的親密時刻，除了張逐手裏握着一把紙牌很紮眼。

“小傻子，快點，打不出來，就把牌還給你爸。”

“你他媽才是傻子，我們張逐哪兒傻了，是吧，兒子。”張廣耀笑着，那臉上的神情算得上是寵溺。

好像一條街不知道他什麽德性似的，這可倒壞了人胃口：“老子不行兒子上，真是沒見過。”

任別人怎麽說，張逐都不搭理，只顧打牌。他只是等待着那個時刻，下午放學的時間，方孝忠會被他奶奶帶着路過巷口，兩人匆匆地互相瞥上一眼。

“就是說，廣子你教點你兒子好的，小小年紀教他打牌，哪有你這麽當爹的。”

“打牌怎麽了，打牌也是一門手藝，說不定以後他就靠這養活自個。”張廣耀看着身前厚厚一疊鈔票，簡直樂開了花。

“你到底來不來啊，我們是來跟你打牌，不是跟你兒子打。你要不來，那就算了。”

“誰打不是打，你要是連個孩子都怕，幹脆認慫得啦。”

那人把牌一扔：“不玩了不玩了，誰跟小孩玩，沒意思。”

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經這一起哄，所有人都不玩了，連圍觀的人都散了。張廣耀把錢揣進兜裏，“啐”了一口：“什麽沒意思，不就是打不贏。老子之前輸錢的時候，我看他就有意思得很。”

他嘴上罵罵咧咧，實際心情相當不錯，搭着張逐的肩膀：“兒子，你老子請你下館子，你想吃點什麽？”

張逐沒說話，張廣耀對此早已習慣，繼續提議：“吃炒菜，還是燒烤，要不咱去洪城搞個烤羊腿吃吃。”

就這麽定了，張廣耀擁着張逐往車站走。

一向不怎麽開口的張逐突然說：“爸，我想去上學。”

張廣耀難以置信：“好好的，你上什麽學？”

張逐耷拉着眼皮：“我想去上學。”

張廣耀松開他肩膀：“之前送你去學校，上個一年級要了你的命。現在又要去了，你逗老子好玩呢。”

張逐也不解釋，還是那句話：“我想去上學。”

張廣耀也是那句話：“你個傻子上什麽學，不準去。”

張逐七歲時，張廣耀受了街道人員的欺騙，跟他說九年義務教育是免費，勒令他送孩子去學校。張廣耀心想，既然是免費，又是強制，就送去吧。結果發現，雖是免了學費，但是資料費夥食費的并不免。好在張逐他自個不樂意在學校，三番五次跑回來。這又是個說不通也罵不聽的，最後沒辦法，只好随他。

這會兒他想上學，張廣耀是怎麽也不會花錢送他去了。就算他打牌打得好，那也是個會打牌的傻子。一個傻子有什麽好上學的，還不如好好練牌技，多贏點錢更實在。

但這事兒由不得他，張逐跑去街道辦找到了當年送他去上學那人，說他想上學，他爸不讓。

義務教育是基本國策，是街道硬性指标。當即有人找到張廣耀，又是規勸又是普法，讓他送孩子去學校。張廣耀嘴上說愛送不送，反正他沒錢交雜費和夥食費，等街道的人離開，他抓過張逐就是一頓毒打。

在挨了幾頓打，在街道人員、學校和他爸幾方來回拉鋸之後，張廣耀終于還是拗不過，送他去了學校，但拒絕出一分錢，一說就是沒有，兜比臉幹淨。

學校那邊評估張逐的家庭情況和他的智力缺陷，給了他特困生的名額，由此免除了一切雜費，還補貼一頓午餐。

考慮到他已經上過一年級，就繼續從二年級開始念起，雖然他實際是上四年級的年齡。

張逐來上學，不光是同班，還是同桌，這可把方孝忠高興壞了。他們終于得以光明正大突破家庭的限制，在家人的監視之外，光明正大玩在一起。

在學校，他們的确大部分時間都在一起的——一起上課，一起上廁所，一起吃飯……除了張逐有時候上課中途會突然跑出教室，跑去操場。

一開始老師會阻止他這種擾亂課堂的行為，但有次數學老師狠狠批評他這舉動時，張逐突然爆發，在教室裏大喊大叫，掄起椅子在地上猛砸了十幾下，吓壞一班同學之後，他上課跑出去就再也沒人管了。不僅上課跑出去沒人管，只要他不影響別的同學，幹什麽都沒人管了。學校也知道，他這算是特殊情況特殊處理。

方孝忠認識他這麽久，從來沒見過他這樣，哪怕之前他拿石頭砸人時都沒有如此徹底喪失理智，也給他吓壞了。

吓壞其他同學是持久的，經此一事，大家都躲着他。但這種驚吓對方孝忠來說卻已經習慣，知道勁兒一過去，張逐會恢複正常。

過後他問張逐為什麽要那樣，張逐自己也說不清楚，只說那時候腦子裏是一片紅色，他要跑去外面讓那些東西流出來，不讓他出去，那些紅色就會爆炸，之後他就看不見了。

方孝忠一點也沒聽懂，只是勸他以後不要那樣，很可怕。張逐點頭，又說他不來學校，也不去人多的地方，就不會有那種紅色的東西。

方孝忠知道他是因為自己才來學校的，很是內疚，想要減輕對方看到的顏色，思來想去也只有把手捂在張逐眼睛上：“這樣就看不見紅色了吧？”

張逐默默地把那雙手挪到自己耳朵上：“這樣好點。”

方孝忠偏着腦袋，很是不解：“你是用耳朵看嗎？好神奇。”

雖然不能理解，方孝忠還是準備了兩坨棉花給張逐，教室裏很吵鬧時，他會幫他捂住耳朵。

以前一起玩時，方孝忠一點也沒察覺，反而是這樣的朝夕相處，他逐漸察覺到一些張逐和別人不一樣的地方。

除了別人都在上課，他總是在操場游蕩外，他在教室還很容易緊張，會時不時抖腿，從來不會主動牽手，卻會在這種時候會緊緊握住方孝忠的手。上課也不聽課，總拿方孝忠的圓規在紙上畫圓圈。一學期下來，不管什麽科目，不管課本還是練習冊，所有扉頁上全是一個又一個圓圈。

方孝忠總算知道張逐為什麽被稱作是“傻子”，哪怕實際并不傻，考試分數很低的，比如他們班上也有一個，每次都只能考五分，就被大家認作是傻子。

張逐因比大家都年長，個子也大不少，要是他也考五分，那麽他也一定會成為大家眼裏的“大傻個”。

但出乎方孝忠意料的是，期末考試，張逐的數學是滿分，語文也及格了。

這不光出乎方孝忠的意料，也出乎所有老師的意料，特別是數學老師。自那次沖突後，每到數學課張逐就出去遛操場了，從不在教室。數學老師對這種不守規矩，還被開了特例的學生相當不滿，不止一次在課上罵過他，這時候更不相信這是他自己考的。

他一口咬定是張逐抄襲班上其他同學，為了驗證他的這種推斷，他果斷新出了一套難度更大的試題，守着張逐做完。

現做現改，也是滿分。

數學老師臉色難看地思索一陣，得出結論他都十一歲了，做小學二年級的試題，不跟玩似的。又說他這麽高的個子，擠在一堆八九歲的孩子中間也不害臊，讓他下學期自個念四年級去。

張逐不知道什麽是害臊，也并不覺得自己比所有同學都高大半個頭有什麽不妥，只知道和方孝忠在一個班，上學這件事還堪堪可以忍受，他才不會去念什麽四年級。