4 閱讀課

閱讀課

我的哥們程浩對我的某類行為表示不解。在他看來，一個語文長時間不合格且不愛交語文作業的人怎麽可能突然轉性喜歡上閱讀課？我初中的時候可是恨不得逃掉每節閱讀課出去打球，每次都是踩着下課的點回來。

他看着我津津有味地聽着李曈曈在講臺上朗讀文章，像看到三體人來到地球跳迪斯科一樣。

當看到我起來回答李曈曈的問題時，他更是一副“天塌了”的樣子。

今天李曈曈要讀的書是《小王子》，她曾說過自己最喜歡看這本書。既然她喜歡，那我自然也會認真地聽聽。

李曈曈朗讀的聲音不大，音調也十分柔和，讓我覺得舒服而溫暖，像夏天傍晚湖面吹來的風。

程浩說李曈曈講得太慢了，讓人想睡覺。我反駁說他是沒有藝術細胞，不懂欣賞。這是我倆在語文方面少有的分歧。

後來程浩在得知我喜歡李曈曈時，大呼委屈，他說我是“情人眼裏出西施”，看到李曈曈就覺得她哪裏都好。這個我沒有反駁。

《小王子》這本書中有大量的對話，我起先并沒有很在意這個故事，直到對話裏出現了一只小狐貍。

“你是誰？”小王子說，“你很漂亮。”

“我是一只狐貍，”狐貍說。

“來和我一起玩吧，”小王子提議，“我很不快活……”

“我不能和你一起玩，”狐貍說，“還沒人馴養過我呢。”

“啊！對不起，”小王子說。

不過，他想了想又說：“‘馴養’是什麽意思？”

“你一定不是這兒的人，”狐貍說，“你來尋找什麽呢？”

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“我來找人，”小王子說，“‘馴養’是什麽意思？”

“人哪，”狐貍說，“他們有槍，還打獵。讨厭極了！他們還養母雞，這總算有點意思。你也找母雞嗎？”

“不找，”小王子說。“我找朋友。‘馴養’是什麽意思？”

“這是一件經常被忽略的事情，”狐貍說，“意思是‘建立感情聯系’……”

“建立感情聯系？”

“當然，”狐貍說，“現在你對我來說，只不過是個小男孩，跟成千上萬別的小男孩毫無兩樣。我不需要你。你也不需要我。我對你來說，也只不過是只狐貍，跟成千上萬別的狐貍毫無兩樣。但是，你要是馴養了我，我倆就彼此都需要對方了。你對我來說是世界上獨一無二的。我對你來說，也是世界上獨一無二的……”

我聽到這裏，只覺得小狐貍很傻。小王子以後會遇到更多獨一無二的人或者事物，他會去更多的地方，他會忘記小狐貍。可這只傻狐貍肯定會一直記得小王子，在小村子裏，喜怒哀樂圍着他展開。

這樣不知道結果的等待真的值嗎？

可班上已經有了小聲地啜泣聲，連李曈曈的眼睛都濕潤了。我又看看旁邊的程浩，他已經趴在桌子上睡着了。

我第一次注意到李曈曈是在去打球的路上，當時我和哥們正在讨論占哪個場地比較好時，聽到身後傳來一陣陣笑聲。

這是我第一次注意到她，笑語嫣嫣的李曈曈。她平時在班上并不起眼，可那一刻卻明媚得像春日枝頭上的白色杏花，那麽有生命力，卻又那麽可愛。

我莫名覺得熟悉，而後心髒開始劇烈跳動。我知道，我一定是對她心動了。

和我接觸過的女孩不同，李曈曈性格比較安靜。她常年紮着低馬尾，額前是厚厚的齊劉海，戴着一副黑框眼鏡，看人時總是半斂着眼睛，可是我知道，她的眼睛在陽光下是淡淡的琥珀色，美的很生動。在不經意和  我對視時，她會微微睜大眼睛，像一只受驚的小鹿，很快便把頭轉過去了。

我和她的座位總是離得很遠，總是我在後面偶爾看着，看到她低着頭的背影，她似乎沒有特別好的朋友，平時也不常出教室，像蝸居在自己的位置上一樣。而那天的笑聲，我也很少聽到了。