30 一片好心

面對王曉蘭的甩包，簡曉娜此刻無言以對。這會兒的她滿臉的通紅，可是張校長并沒有想要就此結束的意識。

這已經不是說謊那麽簡單了，這個女孩的膽子實在是太大了。居然連自己這個校長也敢編排了，說自己對學生拍桌子。自己這是個什麽形象了，作為一校之長自己若是就這個水準還如何管理好學校了。

俗話說上梁不正下梁歪，校長在教育上管理上無能，如何管理教育出好的學生。自己管好了簡寧，自然也是能管理好這些孩子的。

于是校長看向站在一旁的張老師：“這是怎麽回事呀？你們都聚在這裏做什麽，怎麽還聽到有人在說我什麽？”

辦公室內的幾位老師看到居然将校長給驚動了，随後便一個一個的都悄悄的回了自己的座位。

張老師随後将事情簡單的同校長說了說，張校長聽後皺了皺眉頭。自己剛剛還在對自己教育的成功而感到高興，沒想到學生們居然會這樣說自己。

也難怪，簡寧這次的成績确實是太凸出了一些。再聯想到之前難免令人不服氣了，不過事情看似不那麽的簡單。雖然聽了個一知半解的，不過還是可以聽到有人在拿自己為謊話做着證明。想到這裏的時候張院長很是不快。

随後他看向張老師：“這樣說這個事情是你們班的同學引起的，所以你們就以這樣的方式來證明簡寧同學的成績了？”

張老師點了點頭，張校長見了以後也點了點頭。随後他表示既然如此那最後的結果如何呢？

張老師滿面笑容的指出最後可以證明簡寧在這次的考試中沒有作弊，非但沒有作弊而且進步之大，知識掌握的程度都大大的出乎了自己的意料之外。

張校長聽了以後自然是開心，按理說事情到此也就結束了。但是編排自己與學生之間的管理謊言這個就不應該了，而且要好好的教育。否則的話自己這個校長哪裏還有威嚴了，這個事情非常重要。

更為重要的是張校長覺得對于一個學生而言，學習成績的好壞還在其次了。固然自己也希望在校的學生中能考出好的成績，但是古語有言因材施教，有些孩子天生就不是讀書的料。有些可能在這方面弱一些，但是不見得其他方面就不好。

但是一個孩子的品性若是不端，那麽即便是能力很強。那麽将來她也很難成為棟梁之才，很容易誤入歧途的。

因此，在張校長看來。自己有必要就這件事情好好的做個樣本來對全校的學生進行教育，一方面可以對學生起到警示教育的作用。另一方面，也是對後進學生的一個促進教育。

簡寧就是個生動的樣本，就拿這個事情來鞭策那些後進生。也讓他們對學習變得有動力起來。

而至于這幾個說謊造謠的學生那必然是要好好教育的，樹不修不直、人不教則難以成才了。雖然只不過是一個小小的說謊問題，當然了也可以看得出他們是存在嫉妒心理的。

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但是，好在他們的年紀還小了。有錯誤就要及時的糾正，以免日後犯下更大的錯誤。到了那時想要引導也晚了，因此随後張校長讓張老師回去以後就這事情好好的整理一下給自己做個書面彙報。

而至于涉及其內的幾個孩子也都了解一下，這會既然簡寧考試是否作弊的事情已經有了結果。那麽也就沒有什麽必要都留在這裏了，回去該上課的上課去吧！

簡曉娜沒想到校長居然一個字都沒問自己便了事了，心中暗暗慶幸的便與其他幾個學生回了辦公室。

而老師則在隔日便交給了張校長一份書面的事情說明，上面詳細的寫了幾個孩子平時的學習成績、家庭關系和日常表現。

當張校長看到簡曉娜與簡寧居然還是表姐妹的時候，他不由得嘆了口氣。從彙報上可以看出，那個編謊話的就是簡曉娜。這哪裏還是姐妹了，姐妹本應是相互幫助的。

結果簡曉娜居然編出這樣的謊話來針對自己的親妹妹，不過從這上面可以看出。這個簡曉娜平時裏表現倒是還好，雖然成績差了一些。不過也不是個惹是生非的人，怎麽做出了這樣的事情呢？

還有這個王曉蘭，這件事情就是她帶頭表示懷疑的。成績也不是很好，張校長看了後覺得。自己倒是可以利用一下

張校長這裏是想要鞭策一下這些後進的學生，告訴他們要以簡寧為榜樣了。既然簡寧能從後進生變成全校學習的榜樣。那麽，他們也一樣可以的。即便是每個人的能力不同，但是只要努力就會有所獲的。

未必能成為第一，但是進步就是比後勁要好。至于說謊這件事情，張校長倒是并不想去追究她們的責任。

必定學校，老師就是授課解惑的。學生哪裏做得不好就是要去教育、管理，若是她們都沒錯，都做得對了那還要老師做什麽，老師還教育什麽呢？

想到這裏張校長随後将張老師叫到了辦公室中，張校長将自己的想法同他說了說。張校長覺得每個孩子都是要教育好了的。都是後進生，通過這件事情至少表明他們是有嫉妒心的。有嫉妒心雖然不好，不過這也就說明他們知道後進不好。

那就說明這些話孩子還是可以教育的，我們要抓住這一點讓每個孩子都進步。說到這裏的時候張校長是滿腹的自信，他要将那些後進行都變成家長眼中的好孩子。

所以，他打算就這件事情做個家訪。拿張老師的班做個試點，簡寧就是個好例子了。就先從簡曉娜開始，這個還是是簡寧的姐姐。即便是學習上有所差異，不過品性應該接近。

即便是達不到簡寧這個程度，想來也不至于是班級裏的最後一名。尤其是說謊不好，自己親自過問，争取再改變出一個“簡寧”出來。

若是成功，就以此為例作為典範來對後進生進行教育。