4 軟萌學霸在線黑化（四）

方澤宸可不能如對方的意，當即裝作感動的熱淚盈眶的說道：“老師，謝謝您這麽關心我。您放心，夏高這邊我不會妥協的，本來我是不敢與惡勢力對抗的，但您對我寄予厚望，我不能讓您失望。

可把陳老師給氣的，他是這個意思嗎？瞪着眼睛看着方澤宸，氣壓低了下來，他細細打量着方澤宸，開始懷疑起他這個看似懦弱的學生并不是如表面般無害。

陳老師與方澤宸視線對到一起，迎上的就是感動的眼神，盈盈淚光中飽含着滿滿的感情，陳老師被震撼的寂滅了不知多久的良心都有些死灰複燃的意思，有那麽一瞬間想放棄豐厚的報酬。

當然，想過之後，又為自己一瞬間的“鬼迷心竅”不可思議，財帛動人心，相比于不能吃不能喝的良心，還是利益更吸引陳老師，顯然方澤宸這樣等級的感動，還不足以打動他一心向鈔票的心。

反省過自己一瞬間的動搖後，陳老師拿起多年從事教師職業積累出的威嚴，厲聲道：“方澤宸，你怎麽能這麽說，什麽惡勢力，那是你的同學，他們只是一時犯了錯誤，你怎麽能一竿子打死，将之歸咎為惡勢力，這樣做，是直接剝奪了他們改正的權利。”

瞧瞧，多麽“盡職盡責”的老師，不放棄任何一名堕落的學生，方澤宸低垂着頭，嘴角勾起一絲不易察覺諷刺的笑。

說着那麽大義凜然的話，卻對一個在他眼裏被霸淩的學生不依不饒，可能在陳老師的眼裏，語言上的小小錯誤，遠遠比之行為上的實際行動來的更有罪些吧。

“是啊，方澤宸，你的學習從來沒讓老師擔心，老師本來對你是很看好的，但是你今天的做法，讓老師很失望。”一旁的語文老師一副見孩子走上迷途的痛心疾首模樣，不知道的，還以為是方澤宸犯了多大的錯誤。

“方澤宸，快跟你陳老師道歉，你看把你陳老師都氣成什麽樣了。”

辦公室裏的幾位老師，在一旁勸不遺餘力地勸說着方澤宸，旨在讓他認識到錯誤，好迷途知返。

原來是一丘之貉，難怪陳老師敢當着這幾個老師的面，如此放肆的和他談。

方澤宸的餘光掃過一個個臉上帶着不贊同表情的老師們，虛僞的樣子簡直亵渎了他們從事的職業，為人師表，在這些人身上沒有一點體現，進了教育的隊伍，還真是教育的悲哀。

曾經的校園霸淩中，視而不見或者受害者有罪論的老師不少，其中這幾位可都是其中的佼佼者，方澤宸猜測其中有非自然力量的幹預，但其中夾雜着的人為，看來也不少呢。

也是，沒有源頭，何來的擴散，瘟疫的擴散程度那麽廣，缺不了那根子上的病毒，校園霸淩、老師漠視，這些東西在開始的時候，便一直存在，不過與後來原身承受過的相比，前者很容易被忽視。

錄音筆這種東西，方澤宸沒時間準備，否則真想讓學校的各位聽聽這些大義凜然的說辭。

在未适應環境有絕對的把握反擊之前，方澤宸不打算直接硬怼，誰還不會裝鹌鹑，裝着終于從殼裏鑽出來的蝸牛，因為這番驚吓，又縮回了殼裏的懦弱樣子，接下來無論幾位老師說啥，方澤宸全當沒聽見，縮着不回一句。

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陳老師執着要答案，訓斥道：“方澤宸，你有沒有聽到我在說什麽，回答。”

方澤宸半點沒被吓到，腦中開着小差，思考着今晚的夥食問題，經費有限，嚴重限制了他的選擇方向，這可是太大的問題了，不開心，看來得想辦法賺錢了。

一旁的幾位老師有點看不下去了，将人已經吓成什麽樣了，還執着要答案，答案不是很明顯，就這樣還能翻出浪花來才怪。

拉了拉陳老師，暗示差不多得了，萬一逼得太過做出什麽極端的行為，他們可承擔不起，看着方澤宸心理素質不像好的，可千萬別再整跳樓了，那事情可就大條了。

陳老師不甘有人不将他放在眼裏，眼中的冒着火苗，完全沒有理會同事的暗示，“方澤宸，我告訴你，今天你不認錯，就不要想走出辦公室。”

王老師一進來，就聽到陳老師暴躁的聲音，本來孩子性格就敏感，發生了什麽讓陳老師不能好好說話，當即不贊成的說道：“陳老師，你幹嘛，方澤宸做錯什麽了，讓你至于發這麽大火。”

方澤宸就是故意的，一是妥協不代表着非要昧着良心承認錯誤，二是想看看拖延時間能不能回來個其他的老師，來讓外人見見陳老師這副嘴臉。

陳老師臉色秒變，王老師可不是他們一夥的，笑的很僵硬的說道：“是王老師啊，我這不是被方澤宸背後說同學壞話給氣着了嗎，一時沒管住脾氣。”轉頭又對方澤宸道：“方澤宸，你不要怪老師嚴厲，說同學壞話是不對的，以後要記住，你回去吧！”

說同學壞話？不能吧，王老師心中将信将疑，不是陳老師被蒙蔽了吧，方澤宸這樣的能說人壞話？也得有人說不是。

方澤宸誠惶誠恐的說道：“是，是，老師，是我的不對，我不該有要求學校處分夏高幾人的過分想法的，他，他沒有欺負我，我會記住的。”

說完，鞠躬踉跄着快步退出了辦公室。

王老師簡直不敢相信她聽到了什麽，震驚的看着陳老師，眼睛都要瞪脫眶了。

在震驚過後，王老師怒聲質問道：“陳老師，你怎麽能幫着夏高訓斥方澤宸，誰對誰錯你不知道嗎？你這樣做，會給方澤宸帶來什麽，你一個老教師不知道嗎？你有何資格做班主任，你這是在誤人子弟。”

年輕氣盛，王老師說的話非常不客氣。

陳老師知道，這個時候是最不能心虛的，那樣便落了下風，當即反駁道：“王老師，你要知道你在跟誰講話，我才是班主任，你因為學生的一句話就來質問我，你身為教師的判斷力呢？”

“陳老師，我不傻，明擺着的事實在我眼前我還讓你蒙蔽，夏高和方澤宸誰對誰錯衆所周知的事，他帶了好幾人去堵方澤宸，方澤宸自衛反擊都讓人挑不出錯來，何況他還是被傷害的那一方。意圖毆打同學，夏高的處分，事情的結果怎樣都是他該背負的。而你，竟然去壓迫方澤宸，你如此做的目的，就是為了讓方澤宸不追究，達到讓夏高免去處分的目的吧……”

“住口，你知道你在說什麽嗎？你要為了一個學生和我撕破臉嗎？”陳老師臉色漲的通紅，被踩到痛處的他，打斷了王老師的質問，言語中帶着對王老師的威脅，他不相信有人會為了一個無關緊要的人，惹上麻煩。

王老師完全不為所動，她教學三年，還記得初心，亦沒有被磨平棱角，若是其他老師，或許會因為陳老師的強勢而睜一只眼閉一只眼，可王老師不會，“陳老師，你不用威脅我，我不信一個班主任還能一手遮天，你既然敢如此肆無忌憚的傷害一個未成年的孩子，便不配做一名教師，教師的職業不能交在一個不将學生放在眼裏的人手上……”

辦公室門外，方澤宸聽到這裏轉身離開，因為王老師說完，随時有可能轉身離開辦公室，他可不想偷聽被逮個現行。

看着王老師的做法，方澤宸感動之餘，暗暗思索，為何原身後來會處在那樣的境地呢？

人性複雜，既然有人想将你推入深淵，必然會有人對你伸出雙手，或許承受了很多的惡意，但每個人不得不承認，都曾感受過善意的溫暖，原身亦例外。

比如王老師，她對自己職業的熱愛，對學生的熱愛，使她不會将戾氣發洩在一個未成年人身上，在遇到這樣的事情後，她是最可能對原身伸出雙手的那種人，離得那樣近，不該視而不見的。

可奇怪的是，記憶中的原身并沒有接收過任何善意，哪怕是一句安慰的話，都不曾擁有過。

方澤宸接收的記憶中，很少有這位王老師的存在，可明明身為原身的任課老師，不該存在感低到那樣的地步才對。

那隐藏在暗處的非自然力量，能強大到影響所有人嗎？應該是不能的，否則王老師大概也會出現在傷害原身的行列裏，方澤宸猜測，那非自然力量影響的，可能只是小範圍的那些本來就帶着惡意的人，并将他們的那份惡意擴大罷了。

比如原身的繼母，她對原身的恨意在擴大的情況下，導致極端影響了唯命是從的丈夫，比如霸淩原身的學生，變本加厲，比如這些對原身有有意見的教師等等，這樣，一切才會變得合理。

至于原身為何會處在惡意的環繞下，或許并不是所有人都站在原身的對立面，而是原身的記憶出現了某種問題，比如幾乎消失在課間的王老師，在方澤宸的梳理的記憶中，只剩下了對方授課時的身影。

這就足以說明一個問題，不是沒有人對原身伸出過援手，是原身忘記了所有安慰過他鼓勵過他場景，還沒有半點感覺到自己的記憶出現問題。

想到這，方澤宸渾身發冷，到底是多大的仇恨，才能讓幕後之人對原身做出這樣可怕的事，讓原身在被世界抛棄的冰冷中痛苦掙紮着死去。