11 (11)

識在前方奮勇拼搏，現在做到了A市某大雜志社的副社長；也得益于老媽全面把控，滴水不漏的工作作風做好了後勤保障工作（包括提防各種往上撲的文藝女青年），才有了“我們家”團結穩定的幸福生活。

（雲在心裏總結說。）

如果說，當年需要“一對夫妻”前往創辦新單位，算是“買一送一”的人事編制，媽媽是那“贈一”的話；現在的老媽，已然成為家庭的頂梁柱，與老爸共同完成了“男主外、女主內”的偉大使命。

而在老媽幾十年如一日的無私奉獻中，老爸已被逐步培養成為的“十指不沾陽春水，油壺倒了也不懂的扶，不會做飯、不會洗衣、找不到衣服、找不着公交卡”生活弱智兒。

兩位攜手相伴數十年，準備邁入幸福的中老年生活。

真是中國傳統家庭的偉大縮影啊，雲心中感慨地想，但，一定不是她想要的生活。

慢慢地，爸媽的形象，在她漸漸心裏立體起來，充盈起來，豐富起來；想到他們的時候，心裏更柔軟；雖然還是無法達到象對奶奶那樣，全然地信任、全然地放松、全然地做自己。

第三法寶：工作轉移法

因為爸媽幫忙聯系好的出版社是事業單位，需要有編制才能進去，所以雲要等十月份一個老同志退休以後，才能進去。

于是媽媽就把她塞進出版社所屬的印刷廠做臨時工，每天聽着印刷機器“唰唰”的聲音，聞着油墨的味道，穿着耐髒的工作服，戴着袖套，和一群阿姨大媽們呆在一起幹活。

她是初來的臨時工，所以只能做最簡單的工作，就是“折紙”。

以前印書，都用大規格的紙按一定的排版在機器上印刷，然後按一定的次序折疊，翻開看，就變成了書上正确的頁碼了。

做這種簡單的事情，雖然加入一些些思考會學得快一些，但總的來說難度不大，再笨的人只要長期練，都會熟練；只是這樣的工作做久了，人會比較遲鈍、麻木，象機器人一樣，感覺無聊。

或許因為無聊，所以阿姨大媽們經常一邊工作一邊閑聊，每天都是東家長、西家短，誰家買了新家具，誰家孩子考了多少分，誰家的女兒出了國，誰家的兒子換了女朋友。

如果涉及到男女之情、床上私事，她們聲音會變小、眼神會閃、情緒變興奮，不僅曝別人家的事情，也不吝自曝家短；讓雲在一旁聽着既害羞又不安還有些許好奇，真是“一角一世界，一念一菩提”。

有時聽着聽着，就會有火自動燒到自己身上，

Advertisement

“小雲啊，你在大學有沒有男朋友啊？”

“肯定有的，現在的大學生很開放的了。”

“你男朋友也在本市的嗎？好象沒見過有男的找你哦？”

“別人來找還給你看不成？現在的小年輕都去電影院、夜市，還有小旅館。”

“不會吧？這麽開放……”

雲開始時還争辯幾句，到後面她算明白了，那些大媽們壓根不需要她的回答，她只是一個引子，一個話題，一個開頭，其餘的部分她們會自行腦補完成，有時候故事的完整性、細節的清晰度、矛盾的沖突感，連她在恍惚間都以為是真的了。

真是對應了“真亦假時假亦真，假亦真時真亦假”。

于是，每天一睜眼，她就處于忙碌和工作中，看表面，她的确從上段時間的頹廢和失落中走出來了。

但真是這樣嗎？

繁重的工作和身體的勞累，的确可以在短時間內，讓她沒有機會胡思亂想，但這只是表象。但她有很多時間，可以想到衛。

每天的晨跑，在微風中她能感覺衛在一旁的跑動；

每日在廚房忙乎，她能聽到衛在一旁的大呼小叫；

走在上班的小道上，她能看到衛在前面向他張揚着倒退着走；

躺在熟悉的床上，她能感覺衛溫暖的懷抱和清爽的體香。

在這些光陰流動的片刻，在這些時間飛逝的縫隙，衛的樣子，牢牢地刻在那裏，不管他現在是否在她身旁。

特別在臨睡前，她的腦海裏會不斷閃過，一幕又一幕與衛相處的片斷：

他張揚的眼眉、爽朗的大笑、閃亮的白牙，

他在她身邊上竄下跳，象一只調皮的猴子，

他小心眼，他還吃醋，他那吃醋的無助真可愛，

他跪在她面前，認真地和她分析他和她的未來，

（這時她再次撫摸胸前那枚小小的“戒指”，上面有衛的溫度和他的愛）

他沉着、他冷靜，他居然設計一環又一環的難題來阻止她，

但當她克服困難能見他時，他卻有了別人，

那個小蘭，那把甜美的聲音，那個紅色的背影，

以後，他會和她在一起，開始也許相敬如賓，再以後

她不敢想下去，也不願想下去……

經常在淚水模糊眼睛之後，狠心讓自己睡去；

數羊吧，數到多少只了

“304……516 ……733 ……”

雲在別人的眼裏，依然那麽懂事、聽話、安靜，現在又增加了一個優點：能幹。

但沒有人知道，她心裏多麽難過，沒有衛的世界，所有的事情都象“死”了一樣，失去色彩，失去溫度了無生趣。

她甚至想過也這樣了卻此生吧，但又想到奶奶，要她老人家白發人送黑發人；

想到爸媽——雖然他們還是陌生，但慢慢地，在她心裏的份量越來越重；

又或者想到衛，她心裏還抱有一絲絲希望的。

說不定，說不定以後，還會有相見的時候呢。

“從今以後，無論環境好壞，是富貴是貧窮，是健康是疾病，我都會愛你，尊敬你并且珍惜你，直至死亡将我們分開。”

她常在心裏默默地念着這段話。

這是當初她去綿陽鎮找衛時，想當面對他說的話；

而現在，只能在心裏和再次向他表白了，但願他能聽到。

正在老爸床前陪護的衛，突然感覺心裏一陣絞痛，

這段時間，久不久會有這種感覺，也讓他非常擔心自己的身體。

為此，衛還特地在醫院裏做了全身、細致的檢查，身體并沒什麽大問題，當然醫生也建議他凡事想開點，多注意休息。

衛隐約感覺與雲有關，但後來這種症狀好似消失了。

再加上他也工作了，衛就把這事給放下了。

《結繭篇》2 冷眉和俯首，皆為儒子

在雲不動聲色地又瘦了5斤之後，爸媽覺得這樣下去可不行了，就升級了拯救方案。

于是，在雲不知道的時候，爸爸和媽媽發動了他們所有認識的親朋好友，給雲介紹臨時工作，還有介紹男朋友。

以致于那段時間雲見到的每個熟人，看她的眼神都有點怪異，令雲百思不得其解。

而那個印刷廠的臨時工，因其季節性及有限的工作量暫時停産，而雲已經被光榮地辭退了。

于是今天，雲就坐在了何園（幼兒園園長，通常都這麽簡稱）的辦公室裏，這是媽媽為她找到新的臨時工作。

何園是爸爸、媽媽的老同學，她早早從出版社辭職出來，在市場發展的大浪潮中幾番摸爬滾打之後，成為A市最早期的女強人，濃眉大眼、笑聲朗朗，長袖善舞，八面玲珑，資産到現在也不知有多少了，聽說擔任好幾個企業的董事長、總經理，還是A市女企業家商會會長。

她最成功的案例，就是創辦了A市最早的一家貴族幼兒園。

而雲現在所在的，是她最新開的雙語幼兒園。

正在起步階段，老師奇缺，正在大張旗鼓擴招階段；何園也只是臨時頂一段時間，等新的園長上手後，她就不管了，又要去開啓新的創業大計了。

雲擔心地說：“我不是學幼師的，我也沒有做過老師，怕做不好。”

何園眉眼間都是戲、爽朗地笑着說：“沒關系的，你就是過來幫幫忙；有時我辦公室需要幫忙打打文件，還有哪個班上老師忙不過來，你就可以過去幫忙；，能幫上多少就幫多少，反正每個班都配有主班老師的，你不用擔心。”

好吧，雲放下心來，就這樣被“騙”進來了。

和何園溝通好下周的上班時間，雲禮貌告別。

何園熱情地送她出來，當雲騎着車即将離開校園時，高聲叮囑她：

“路上小心啊，過馬路時要左右看哦。”

“小心別摔跤哦；記得下周準時到哦。”

何園說話的語氣語調與常人不同，表情生動友好，語氣誇張活潑，象對小朋友說話一樣；而她又說得那樣自然，如果自己不象小朋友那樣反應，都仿佛對不起她似的，于是雲也揚起眉毛，擡起眼，張大嘴巴，很誇張地“哎”了一聲，

有意思，雲突然對新的生活有一些期待。

周一，一大早，雲一進幼兒園，就被帶入了嘈雜淩亂、五彩缤紛的神獸世界，幼兒園，真是最落地的社會空間。

真的不來不知道啊，小孩子是真能哭啊。

那天雲被分去小班幫忙，說是“生活老師”，幹的其實就是保姆的活。

那班上的小朋友啊，十有五、六都在那哭，班主任“左擁右抱”兩個，膝蓋上還靠着一個，嘴上還得喊着：成一誠，不要把玩具丢在地上。

另一個生活老師除了要安撫在旁的小朋友，還得與送孩子來的家長溝通：他家冬玉帶了多少衣服來，出汗的話得及時換；還眼疾手快地把旁邊小朋友嘴裏含的手指給揪出來。

雲的業務能力沒那麽強，只能抱着一個抽抽泣泣的小女孩。

小女孩一邊哭，一邊說：我想媽媽，搞得雲也有點想哭，怎麽辦？

然後班主任的手鼓響了，小朋友們的注意力也被吸引過去了，

然後拍手、做操、講故事、排隊喝水、排隊上廁所、排隊去花園玩、排隊洗手、分桌吃飯、喂飯、不吃、打鬧、教訓……

那天上午忙得象打仗一樣，而且上課環節不斷重複，非常洗腦。

幾天幾場戰役下來，雲從一個講話小聲、走路斯文、看人溫柔的小文青，煉成“上能講故事拍手鼓唱兒歌，下能端飯端湯等屎等尿的狂放女漢子，哦不，幼兒園準老師。

這雙眉一豎，兩眼一瞪，也能裝出資深老師的些許“殺氣”，才能順利地一個人帶着小班十幾個學生，晃着歪歪扭扭的隊伍，象牽一群小鴨子一樣，完成“幼兒園花園及周邊游的”重要教學任務。

想想上班第三天，那真是雲不敢回憶的黑暗史。

那天不知帶班老師有什麽事，或是她心太大，或是因為雲的突出表現讓她信心大增，居然讓雲一個人承擔帶小神獸完成“一園游”的重任。

（往常通常需要兩個老師帶領；如果是一個老師帶，那也需要是“久經沙場”的資深老師才能搞定那群小神獸）

果然一出教室就悲劇了。

那些“小神獸”很有眼色，一眼識出她是這個資歷尚淺的“菜鳥老師”，所以一出教室門就左逃右竄四處分流，這個上轉盤，那個爬滑梯，還有玩水的，還有撥草的，急得她只能緊緊拉住排頭的第一只“鴨子”，原地跳腳，嘴裏大喊着：“回來！回來，排隊！”徒勞無功。

幸好何園在辦公室聽到了動靜，從辦公室裏出來，雙目一瞪，大喝一聲：“回去！排隊！”

四處散亂的神獸才從四面八方彙聚回來，重新組成“小鴨子”隊，勉強完成“一園游”活動。

這件事讓雲感覺很挫敗，直到後來，發現基本上所有的新老師都被這些兇狠的小神獸惡整過，心裏才慢慢平衡回來，放下這丢臉的事情。

“小孩子也是‘欺軟怕硬’的，所以該兇的時候就要兇；但該愛她們的時候，也要愛。”何園有時也會教教她這些基本的教學原則。

“我們錄取幼兒園老師，最重要看她是否愛孩子，而不只是業務能力強。”

何園還舉了一個例子。

有一次，她們考核了一個從其它園轉來的老師，各方面的表現都很好，比如長相啊、講課啊、教案啊、畫畫啊都很好，都準備錄用過來後當骨幹老師來培養。

結果發生了一件事。

那天，有一個中班孩子在走廊上瘋跑，結果一個不小心，“叭”地一聲，狠狠地摔在她的面前。結果人家面無表情、目不斜視地從孩子身邊走過，就象完全沒這回事一樣。

但一幕被何園及其它老師看在眼裏。何園毫不猶豫地做出“不予錄用”的決定，原因：不會愛孩子。

何園指着圍牆的标語讓雲看：

一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

“沒有做到這個的，業務再好的老師我們也不用。”

雲遲疑地問：“我聽老人說，孩子摔倒了，如果扶他起來，會讓他産生依賴的心理，不利于培養獨立自主的性格。”

何園：“也不是這麽說，得看情況。很多大人的道理，對孩子來說，是不合用的。”

“比如大人摔倒了，他能自己起，就盡量自己起，因為他是大人了，通常有這樣的能力與承擔；但當他摔得很重，起不來，我們也是要幫忙的。”

“而孩子摔倒了，這對于他來說，就是一個很大的挫折，而身邊的人對他的态度，就會影響他對這個世界的态度。”

“如果他摔倒了，有人扶他起來，并責怪是‘地’的錯，那以後他碰到挫折時，就會推卸自己的責任。”

“如果他摔倒了，身邊的人很冷漠，還有可能指責他自己不小心，那以後他碰到挫折，也許會自己找到辦法爬起來，但那時他對這個世界是失去信任的。”

“如果他摔倒了，有人關心他，問候他，但同時也讓他想辦法自己爬起來，這樣的孩子的人格相對就是健全的，他以後碰到挫折，既會自己想辦法，也不會失去對別人的信任。”

想不到這小小的一個摔跤，能引出這麽多大道理，讓雲感到有趣極了。

“何園，您懂得真多。”雲兩眼閃着小星星。

“沒什麽，我們做老師的，都要學教育心理學、兒童心理學的；更重要的，我都開幼兒園八年多了，見多了，就有經驗了。你感興趣，以後也可以學的。”

“嗯，有機會一定學。”雲很有興趣的樣子。

何園還和她說了很多：

比如孩子為什麽最好滿三歲以後，再上幼兒園比較好，

比如很多孩子上幼兒園都會哭，但會有三種不同的模式，

比如當孩子哭的時候，老師最好做什麽。

……

最後的總結是：

因為幼兒孩子年齡比較小，所以幼兒園老師，有蠻多的功能和父母是相同的，

如果不會愛孩子，就無法教育好孩子；

所以幼兒園的老師不止是保姆，但要有能力做保姆；

每個孩子都是不一樣的，要學會觀察，因材施教；

這些很有哲理的話，讓雲對幼兒園教育工作更感興趣了；現在的她，象一塊海綿，拼命吸引着新知識、新經驗、新思考。

所以每天都象小蜜蜂一樣，勤勞地在園裏“嗡嗡嗡”：

在辦公室打文件，在班上帶孩子；

幫忙領飯領菜，陪孩子吃飯睡覺玩鬧（幼兒園最正規的三陪工作）……

曬被子、曬席子、擦床板、洗地板；

去廚房洗菜、包餃子、切菜、分飯。

看來何園也深得奶奶真傳，正把她朝着全能型家庭婦女的方向培養着。

而和孩子在一起，也給了雲很多不一樣的感覺。

有些人說，與孩子在一起，可以治愈心靈的受傷；

也有些人說，與孩子在一起，可能會導致靈魂受傷。

為什麽會有如此大反差的評判呢？

“治愈或是受傷，并不取決于孩子的表現，而取決于你對孩子行為的态度。”

何園如是說。

《結繭篇》3 都是可接納的行為？

“哦！？”

這是什麽理論？雲睜大了眼睛，看着何園。

何園：“比如說，你在學校，每天都聽到孩子哭，孩子叫的，感覺怎樣？”。

雲不好意思地笑着說：“感覺太吵了，回到家裏耳朵還是嗡嗡的。所以我們經常說，孩子睡覺的時候是最可愛的時候。”

何園：“是啊，剛開始的時候，很多新老師不适應，也會這麽想。而有一些比較有經驗的老師，就慢慢習慣了；但我現在要說的不是習慣，不是熟視無睹，聽而不聞，而是換另一個角度去看待孩子的大聲音。”

雲繼續睜着眼睛，認真聽着。

何園：“當我們認為是‘吵’的時候，是不是認為孩子不應該說話這麽大聲，是對這種行為的評判，并且用的是貶義詞？”

雲：“對啊，難道不是這樣嗎？”

何園：“如果是我們大人，受過多年的教育，知道在公衆場合要約束自己，所以如果是大人這樣做，的确不應該，可以歸類于‘吵鬧’”。

“但孩子不一樣，他們還在自然的狀态中，他們還沒有受過什麽教育，所以他們會很自然地表現自己，就象動物開心、不開心都會很大聲地叫一樣。

他們的‘吵’和大人的‘吵’的性質是不一樣的。”

雲：“但還是‘吵’啊。”

何園：“如果你過早給他們貼标簽——吵鬧，心裏自然會認為他們做錯了，就會想辦法去糾正他們，然後發現你一個人，大聲喊着‘別吵了’，也沒什麽效果不是嗎？畢竟你一個人的聲音，敵不過這麽多的孩子。”

雲：“是啊，別說我一個人敵不過，我們在班上三個老師一起喝止，還加上手鈴的配合，還要花幾分鐘，才勉強壓下去。”

何園：“這也是傳統幼兒園老師的做法，但現在開始有一些新的方法和探索。我們也是在學習改善的過程中。比如不要過早給孩子貼标簽，用接納的心态和好奇的眼光去看待孩子？”

雲：“什麽意思？”

何園：“你現在想想，如果有一個孩子在你身邊大聲說話，你想着他很吵，會有什麽感覺？”

雲感受了一下心裏的感覺，那種很煩躁的情緒由然而生，真想跳起來大喝：“別吵了！”

何園仿佛聽到了她的心聲，又跟她說：“你現在換一個角度來看，還是有一個孩子在你身邊大聲說話，你只是聽着他大聲地說話，然後盡量去聽他說話的聲音、語氣語調，又會是怎麽樣。你現在就可以去教室外聽聽。”

雲一臉興奮地快步出門，躲在一個教室外，聽着裏面的聲音，這是大班的孩子，正在上畫畫課，他們可真是一刻也停不來，手裏畫着，嘴裏還嚷着。

剛開始時，雲的第一反應就是“太吵了，吵死了，給我閉嘴。”但突然想到何園交代的任務，就靜下心來，不去頭腦的那些評價，只是聽着孩子不同的聲音。

噫，真的有點不一樣呢，心情慢慢平靜下來了，而且聽到孩子不同的聲音，有些沙啞，有些尖刺，有些厚實，有些悅耳，有些說不清楚，有些某個字發音很特別，真的非常有趣，象是發現新大陸一樣。

雲開心地跑回去，向何園欣喜地報告了自己的新發現，同時，也表達了自己的擔憂：“但是說話大聲，還是一個不好的習慣，也不能一直這樣吧。”

何園：“是的，這是孩子自然的狀态，但并不符合我們現實社會的規則，所以我們需要教他們規則，其中一條就是：以适中的聲音說話。”

“所以，我們需要用幼兒學習的特點來教育他們。”

雲，兩眼蚊香，什麽叫幼兒學習的特點？

何園：“孩子在這個年齡段，最主要的學習特點一是模仿，模仿父母，模仿老師，模仿同學。所以我們要給他們做好榜樣。二是憑感覺改變而不是聽道理改變。”

“我們就先說模仿吧。如果你想孩子說話聲音适中，你自己的聲音就不用大聲，如果“以暴制暴”，以大聲制止大聲，這是用了壓制的方法來教育，雖然也能暫時起些作用，但雙方的感覺都不好；而且當外界壓制的力量不在的時候，孩子又會出現說話大聲的行為，所以并不是長期有效的行為。”

雲：“哦，原來是這樣。”

何園：“當然，因為老師只有一個，孩子有二十幾個，所以老師說話的聲音，是根據孩子的人數及環境來調整的。比如老師單獨和一個孩子說話的聲音，老師和一個班級的孩子說話的聲音，老師在室內說話的聲音，在室外說話的聲音，都會不一樣，這些不是死的标準，而是根據不同的情況和環境來調整的。但要讓聽的人舒服，願意聽到心裏去。讓他從內在改，而不是從外在壓”

雲恍然大悟地又不好意思地說，就象上次，在園中游的時候，就要大聲喝是吧。

何園：“對啊，當時在戶外，外邊有很的幹擾，而且也會有很多不安全的因素，必須先大聲把小朋友的注意力喊回來，再做調整。”

雲：“哦，原來還有很多講究的。”

何園那天工作可能不太忙，見雲有興趣，又多說了一些。

“你在幼兒園，還看到孩子哪些行為，感覺不太好的。”

雲：“嗯，他們早上來學校時，老哭，特別小班的同學，有些哭一天都不停，什麽課都上不了。”

何園：“對，這也是幼兒園常見的問題。那你覺得孩子哭有問題嗎？”

雲想想說：“應該哭一下就行了吧，老哭不太好吧。”

何園意味深長地笑笑：“你知道孩子為什麽哭嗎？”

雲：“他們不想上學，不想離開爸爸媽媽。”

何園：“對，這是最主要的原因。我問你，如果你離開你身邊最親愛的人，你會不會哭呢？”

雲想到了自己的親身經歷，低落地說：會的。

何園：“是啊，所以離開自己熟悉的人，熟悉的事情，感覺傷心、難過想哭是很正常的事嘛。”

雲：“可以他們都說哭多不好，會變得軟弱，而且老是哭也沒有用。”

何園：“嗯，哭是正常的，老是哭也沒有用，所以需要把握一個度是吧。”

雲象發現新大陸一樣，頻頻點頭，是的。

何園：“那這個度怎麽把握呢？“

雲疑惑地看着她，對啊，怎麽把握。

何園轉了一個話題：“你以前在大學，也和舍友一起吃飯吧。”

雲想到了衛，一陣心痛，說：“偶爾也會。”

何園：“至少你應該知道，每個人吃飯的份量不同吧，即使同樣的學習、同樣的運動量，每個人的飯量不一樣是吧。”

雲：“對對，比如男生會吃得多些（她想到衛的那一盆飯菜），女生會吃得少些（她想到自己那一小碗飯菜），但也有女生吃多的。”

何園：“所以每個人吃的份量不太一樣，但也是同樣健康、正常的是嗎？”

雲：“嗯嗯。”

何園：“你看看同一個家庭裏出來的孩子，是不是身高、體重都不同，別說男生、女生不同，即使是雙胞胎，也有不同是嗎？”

雲：“對對，我們高中就有一對雙胞胎，後來一個越長越胖，另一個變化不大，很容易認出來。他們以前初中時還很象，還經常到處竄班作弄我們同學老師。”

（雲想起中學時期的趣事，臉上微笑着。）

何園：“是啊，所以每個人都不一樣，如果說要把握度的話，按誰的标準才是度呢？”

雲也傻眼了，平時她的生活，總會有人告訴她應該這樣做，應該那樣做；如果沒有人告訴她，就看書，按書上說的去試。

但現在誰才是标準呢？

何園賣了一個關子：“現在也準備中午了，你要回班上去了。下午回來幫我打個文件，那裏說不定你就有答案了。”

雲帶着一份愉快的心情，回到班上去了。

果然，有了剛才的談話，雲再次聽到孩子們的叽叽喳喳，沒有那麽反感，也沒有那種強壓下來的煩躁，對孩子的态度更自然更好了，提醒他們說話要輕一點時，好象孩子的配合度也提高了，真的是一個有趣的發現。

小朋友的作息時間非常不同，中午11:00，就開始吃午飯，雲也發現不同的小朋友吃飯很不一樣。

有些瘦小的小朋友，吃得又快又好；

而有些瘦小的小朋友，的确吃得慢，還含飯：

有些長得很壯的小朋友，喜歡邊玩邊吃；

而有些長得平常的小朋友，好象不太愛吃飯。

真的很颠覆雲對小朋友的看法，想着以前奶奶說：要好好吃飯，不然長不大，現在看來，也不是完全對呢。

雲小時候吃飯就不太好，現在還不是又高又壯。

那是指前一個月，即使每天堅持晨跑，也不過是身體線條更優美些，體重居然都沒有降。

還好失戀了，即便好吃好喝好睡的，還是瘦了十幾斤。

這算不算因禍得福啊。雲有時也阿Q上頭地想。

午睡的時候，老師們還施展了“降妖除魔”的十八般武藝，和孩子們鬥智鬥勇，才讓他們一個個爬上了小床，鑽進被子裏“待睡”。

原來每天中午，雲一心只盼着他們趕快睡着，所以會一邊拍着一個不愛睡覺小朋友（這是資深老師們的經驗），以免他去影響其它小朋友，一邊強撐着用眼神掃視、安撫、威脅周圍的小朋友，促使他們趕快睡去。

這種情況下，一般20分鐘後，寝室就安靜下來了，大部分的小朋友安然睡雲，小部分睡不着的，也會在小床上安靜躺着，偶爾有幾個精力充沛的神獸，就會老師拎去走廊罰站，或去辦公室呆着，反正每天中午都差不多上演相同的劇情。

但因為今天有“觀察與探索”的任務，雲的感覺有些不同了。

《結繭篇》4 睡着的孩子和意外的客人

每個孩子睡在他們的小床上，一排排過去，裹着被子的孩子們，象一條條小毛毛蟲：

有些已經卷縮着安靜睡去，紅撲撲的小臉真讓人想上去咬一口，

有些仰躺着，吃着大拇指，睜着眼睛不想什麽，

有些左翻右滾，玩着被單，咬着枕頭邊，津津有味，

有些時不時想坐起來，被不遠處老師嚴厲眼神又逼躺了回去，

還有些小朋友，他們……居然在玩雞雞，天啊，怎麽會這樣。

（然後就看到有老師過去制止，但有時老師沒看到的，會怎樣呢？）

雲的心裏充滿了問號，一個中午都沒有睡着。

下午上課時，雲幫助中班安排好午點，就跑去何園的辦公室。

“何園，何園，我有新發現。”

雲一進門就喊着，沒想到園長辦公室居然有客人，看背影應該是一個年輕男子，她忙低下頭，恢複乖巧文靜的模樣，坐在她的電腦桌前，準備下午的工作。

何園的辦公室很大，所以分成兩個隔間，一進門就是雲的小隔間，也是她平時工作的地方，她的身後有一排文件櫃，歸整着幼兒園日常文件；雲的小隔間還有一張茶幾，放着些茶杯、茶具、茶葉，招待拜訪的客人，也是雲的工作之一。

但更多的客人直接進入了何園的大隔間，就象今天下午的這個客人一樣。

何園的辦公室可比雲的小隔間氣派多了，迎面一個厚實沉重的紅木老板桌，桌後一張大老板椅，靠牆還有一排文件櫃，左邊一排沙發，還有兩三張可旋轉的沙發椅。

剛進門時，背對着雲的小夥子正坐沙發椅上和院長談話，身體還随着椅子左右擺動着，一副“不正經”的模樣。

看到雲進來，何園朝她笑笑，然後走過去把中間隔間的推拉門關上，還拉上中間遮擋的淡金色花紋的布簾。

“這麽神秘，”雲想着，也先摁下自己心裏的各種問題和好奇心，繼續把前兩天老師交上來的教案稿輸入電腦。

大約過了二十分鐘，何園和那位男子一起走出來，何園：“小雲，幫我送一下客人。”

“哦，介紹一下，這位是陳思年，叫他小陳；這位是邬雲，我們平時都叫她小雲。”

兩個年輕人客氣地握手，對面的小陳，長得比雲略高，大概1.72的樣子，五官端正，皮膚偏黑，眼神很活潑，握手時他還特地的看了雲一眼，讓雲感覺有些不舒服，仿佛自己是貨品被人估價似的。

但出于禮貌，雲還是把他送到校門口，微笑揮手再見，“希望再也不見”，雲心裏說。

雲回到辦公室，繼續完成她的文件錄入工作，何園看着她，想說什麽又止住了，只叮囑她錄完後到她裏面去。

期間有教學主任張老師過來，她和何園在商量工作，可能是商量各個班級主班、配班老師的搭配吧，嘀嘀咕咕的，

“這兩個可以……”

“她倆不行，一樣的急脾氣，以前還鬧過矛盾……”

還聽到自己的名字，什麽“……可惜了，呆不長，挺好的苗子”

過了十分鐘後，聽何園說：你先去忙吧，我再想想。

然後張老師就離開了，離開時也是用特別的眼光看了一眼雲，“今天這人是怎麽了？總讓她有被評估的感覺。”

等她把手頭的工作做完，走進何園的房間時，發現她正坐在辦公桌前，前面放着一些紙