4 如此純真

楊修其實并不喜歡曹營。

兩年前曹操挾天子以令諸侯，其父楊彪臉色不愉，曹操怒極以修母為袁術胞妹為名将之關押入牢，虧得孔融求情保住一命。而曹操在朝中根基尚且不穩，又為施行新政，有心彌補嫌隙。他聽聞楊修少而敏，學識淵博被舉孝廉，便以曹植之師為名誠邀，楊修乃應。

他到底沒有後悔決定，因為曹植是個很不錯的學生。

無論是這些天他纏着曹丕習字他人所表現的理所當然，抑或錦帛書簡中細膩注解，都清晰說明了這一件事。事實上他非但好學，更生性聰穎，任何知識皆能一點而通，舉一反三。

但是現在，這個孩子告訴他——不好意思，老師。因為摔了一跤，你以前教的東西我都忘記了，你看着辦吧。

何等無賴而可笑！

楊修也真的怒極而笑了。

雖然曹植只有七歲——許多孩童七歲時甚至連大字都未識一個——但楊修又豈能忍受這前後差距呢。

他強壓下心中怒氣，冷靜而淡漠地看了小孩許久，直到他的語氣又能充滿戲谑：“你是何時發現的？”

“……醒來。”

“二公子與卞夫人可曾知曉？”

小孩嘴角動了動，看向楊修的眼神裏寫滿了刻意的驚慌：“……不知。”

眼前這個夫子絕非一般老師。他沒有對學生應有的關懷，看起來亦無教育職業的操守。但就是這分不按常理出牌，只要他表現的害怕母親兄長知道，他便絕不會主動将這事告知他們。

——他只會在一旁觀看。看世人愚昧無知，而他清醒冷笑。

對付這種無良之輩，讓他失去興趣就好了。

小孩粉嫩的臉上滿滿都是傷心，無奈，驚惶。他看着無動于衷的青年，眼淚都要下來了。

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但越是這番表現，楊修反而有了新發現。

他發現小孩明明還認得自己，卻沒了往日尊敬。發生了這樣的事，他之前還十分鎮定，甚至連他的兄長母親也未能發現。若非自己聽說他向曹丕二公子習字之事突發奇想來看看他，自己又要被他瞞多久？

而一旦被自己發現了，卻是如此的驚慌失措。

真像一個小孩所為啊，但也僅僅是真像罷了。

所以這是……在裝？

楊修為這個結論而覺得有趣，凝視小孩的眼神也越發的深邃溫和。

——如何形容這種眼神呢？

小孩嘴角抽了抽，渾身雞皮疙瘩都要随之起舞了。

楊修目不轉睛凝視小孩神色，勾唇笑了起來。

“呵，雖說有些麻煩，倒也無大礙。”他這般說着，撫了撫寬袖。“既然什麽都忘了，今日便不可偷懶，來，随本夫子學字罷。”

“呃？”

小孩表情僵硬了，眼淚也凝固在眼眶。他看着不可置否的青年，心中将楊小人拖出去槍斃十分鐘。（這是他下意識心中想的，所以此刻他還不知道當時木有槍斃、10分鐘的說法）

“……”之前又是哪個魂淡說他臉色不好的呢？！

大夫表示曹植病無大礙能下床的第三日，曹丕在下學後依約來教他習字。手把手臨了張帖後，曹植忽然問道：“二哥，我們的名字是什麽意思呢？”

他什麽都不記得，卻對有些東西有些印象。尤其是孟德，曹植與曹丕三個名字。

倘若他原來就是這個小孩，為何只對這三個名字有印象，反而對母親卞氏沒有？

曹丕挑了挑眉。他低頭俯看懷中只到他胸膛的小孩，還能看到他秀挺鼻梁上的絨毛，讓他突然想去摸一摸：“為何這般問？”

小孩的眉頭皺了起來，表情有些困惑：“只是突然想到了。”

曹丕瞧着他微皺的鼻翼，淡笑道：“植，同擴僵建土。而丕，為大。父親為我們取此名，為大志。”

“那父親名字呢？”

曹丕心中疑慮，卻什麽也不說。他思索片刻，才道：“男子二十及冠乃有字，父親名操字孟德。《荀子勸學》有雲，學也者，固學一之也……生乎由是，死乎由是，夫是之謂德操。’”

簡而言之，就是父親的名字解釋起來正是美好的德操。

曹植沉默不語。

原來孟德為字，而名則是曹……操？

操？

撇去心中因這個字升起的怪異感，曹操這名字倒比孟德更有熟悉感。他聽聞名字剎那，潛意識竟莫名将之定義為枭雄。

枭雄……父親？

小孩微垂眼睑，思考整理新得信息。他并不知道，身後曹丕瞧着自己的眼神，愈發複雜起來。

曹丕總覺得自小孩醒來，有些東西便不一樣了。從前小孩與自己并無深交。哪怕是習字，也習慣纏着楊修。這一次之後，卻不知為何開始依賴自己了。

不錯，依賴。

這是個看似匪夷所思的詞，他原以為那日弟弟只是一時興起，聽自己說幾句話便也罷了。想不到今日自己将他抱在懷裏，像無數人第一次習字一樣，手把手教導他。

年僅十二歲的少年曹丕很難說這是好抑或壞。按照長幼順序，大哥子修戰死沙場，若無意外，将來被立為世子的人應當是他，然歷史上幼而代長之事太多了，誰都不能确定最終坐于大位上的人是誰。

便以當今群雄袁氏兄弟為例，兄長袁紹據翼州，合青、并二州，擁戴劉虞為帝。而其弟袁術據揚州壽春自立為帝，聯仇敵公孫瓒以抗袁紹。

如今群雄割鹿，誰還期待什麽手足親情呢？

是以自他懂事起，便再不刻意接近他的兄弟們。若非如今，恐怕他們将保持恰到好處的兄友弟恭，直到他成為世子或他人再無威脅。

只是如今将他抱在懷裏，握着他纖細而柔軟的小手，這感覺……倒也不壞。

曹植所料不錯，楊修果真未将他不記得的事說出去。只是與他猜想有些差距的是，楊修對教導他的事居然很是上心。

他傷勢尚未好全，楊修便每日到他房中教上一個時辰。哪怕是卞氏勸說了幾次，楊修也以“學如逆水行舟不進則退”來反駁，僅将時間縮短些許。

當大夫終于說出“無礙”兩字時，撲面而來的字海差點将他淹死。

他到底哪裏引起了這家夥的興趣 ——他改還不行麽？

小孩心中如此想，面無表情地認真學寫。與曹丕不同的是，楊修教他習字時還會解釋字義，今日講解的正是他們之間淵源略深的《韓詩外傳》卷十。

“臣園中有楡，其上有蟬。它的意思是說，我院子裏有一棵榆樹，樹上有一只蟬；蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳蜋之在後，曲其頸，欲攫而食之也……”

楊修解說尚未說完，便聽得小孩動了動唇，微不可聞道：“……螳螂捕蟬，黃雀在後？”

楊修手頓了頓：“你記得？”

曹植點了點頭，又搖了搖頭。他怔了半晌，才揚起小臉，鎮定又從容道：“不對。”

“何處不對？”

“這個字。”曹植指着幾個字，“這裏園，蟬，奮……都不對，不應該是這麽寫的。”

楊修的眉頭高高揚起：“哦？”

曹植執筆，于紙上寫下他印象中正确字。

楊修盯了半晌。秦皇一統六國後統一文字，經過這幾百年流傳，慢慢從大小纂至隸，再演變日漸成楷書。而小孩寫出來的字，除了更工整更簡潔外，一點美感也沒了。

楊修眉頭放了下來。他最終道：“你腦子居然真的壞了。”

“……”所以他這麽認真地提出問題，楊小人居然得出了這麽個結論麽。

小孩面無表情偏過頭，心中再将楊小人拖出去槍斃十分鐘。

見他這表情，楊修清傲的眼中緩緩溢出一份笑意：“我雖然不能茍同，但你這創意倒是不錯。”

小孩還是悶悶不樂。

楊修笑意漸漸斂了下去：“你可知我為何不能茍同？”

曹植将目光重新放到他身上。

“始皇三十四年禁百姓以古非今，以私學诽謗朝政而焚書坑儒，舉國反對之人最終是何下場？”

“漢武帝納董仲舒之言獨尊儒術罷黜百家，難道又沒有人反對了麽？”

“我今日觀之，植頗有乃父之姿，非墨守陳規之輩。”楊修雙手撐于案幾，緩緩後仰，直至脊背觸及壁障。他的語氣有些淡，有些遠。“你父親定都許昌，頒布新法，得舉朝上下數以不計官員反對。然縱使阻礙重重，三年來新法最終仍得以施行。”

他說着，滿意看小孩聽得連呼吸都要屏起來了。

“你可知為何。”

“……權勢。”

楊修贊賞地看了他一眼，輕描淡寫道：“不錯，正是權勢。曹公手掌生殺大權，是以他們敢谏而不敢逆。而你不過曹公之子，無權也無勢，你得不到哪怕僅是我一人的贊同。但你可想過，若有朝一日一統天下的人是你，誰還敢不贊同這幾個字？”

曹植愣愣聽着他這番言語，眨了眨眼，再眨了眨。