27 、飛船上的愛麗絲（二）

——我原本是這樣想的。

“要做好鋪墊，或者說，要包好那桌餃子……也并不是一件簡單的事情。”

“需要經驗支撐呢。如果沒有足夠的知識儲備，很容易陷入到「萬策盡」的狀态之中。

不對，我要糾正你剛才的說法，山岸，“世上沒有簡單的事！”

真澄的話斷在了這裏。我想，他或許是說得太上頭了，直到現在才忽然回過神來。

“這聽上去是不是太認真了？。”他小聲問我。

“有一點不像是真澄會說的話呢。”

我用打趣的語氣說。真澄的表情立刻變得不好意思起來，他選擇暫時不再同我講話，目光如炬地看向前方，這是「我現在要專注聽課了，剛才的話題先放在一邊」的意思。

下屋老師站在那裏講課，他正好談論到自己之前擔任編輯時的經歷。

“當時我所負責的漫畫家對于如何描寫情感的轉變感到非常棘手。那時我便問她：「你有聽說過三幕結構嗎？」她搖頭說不知道。”

“三幕戲劇。”——下屋老師将這個名詞寫在黑板上。他轉過身來接着對我們說：“簡單地講，就是「交代、危機、高潮」三個部分，抑或是起承轉合。作品中角色的情緒與故事情節也可以套入到這個公式中。更詳細地說……”

他将一只手舉起，劃出波浪一般的符號，“起初是個高點。主角過去的生活是如何的？将這些基本的背景交代清楚。接下來他遇到了一些危機，在此期間，主角萌生了鬥志。

到此就是故事的開始。而後試圖解決問題的他遭遇到了巨大的困難，故事到這裏達到了最低谷。

經過幾番與困難的搏鬥之後，主角終于戰勝困難，從最低谷到達最高峰——這便是三幕劇的結構。當那名漫畫家想要描寫感情變化卻力不從心時，這就是我給出的答案。”

對于不知道如何構架劇情的真澄而言，倒也不失為一個良好的解決竅門。

我看向真澄，他正将身體微微前傾、全神貫注地聽着。我真羨慕他這精力永遠用不盡的樣子，而我光是與功課漫畫纏鬥就分身乏術了。

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真澄專注于聽課，不再與我說話之後，睡意逐漸将我捕獲了。

我困得睜不開眼，維持着用手腕穩住畫板的姿勢在原地打了個盹。

“你看上去好像很憔悴。”

我維持着迷迷糊糊的狀态一直到部活時間結束之後，正收拾書包，突然聽見真澄的聲音。

我從半夢半醒中回過神，轉頭對上他盈滿擔憂的目光。我一下就慌了神。

“沒有，只是最近事情太多，全堆到了一塊兒……”

“是之前提到的漫畫的問題嗎，那部你與別人合作的漫畫？”

“不，這個很順利。倒不如說順利得過頭了……出問題的是另外的事。”

我目光躲閃，想在他的問題上蒙混過關。真澄只是筆直地看向我，我立刻便沒了退路。

“是學業。我父親覺得最近我學習不上心，之前小測的結果也很糟糕。他是個容易火大的人，前兩天吃飯時忽然想起，便趁此機會大肆批評了我一頓。”

親人之中我最害怕父親。他平時話很少，表情變化也不豐富。

許多時候我都戰戰兢兢地揣測他的心情，生怕自己哪裏出現了纰漏，令他暴起、大罵我一頓。

父親生氣的時候很少，但程度驚人，是那種忍到一定程度便會爆發的人。

而我所無法否認的是，自己在性格上很明顯地遺傳了他的一些特點。

事情發生他或許是白天碰到了什麽糟心事，心情變得很差。

我剛一看到他就敏銳地察覺到了這點。我小心翼翼地避開他、秉持多說多錯的原則盡量不與他交談，可在晚飯時他忽然開口，聊到我的學業。

這恰恰是我所還不了口的領域——那段時間，我的确怠慢了學習。父親教訓我時我只有點頭，其餘什麽都說不出來。

“家家有本難念的經啊。”真澄微微皺起眉，同情地看着我。

隔了一會兒，他又稍稍将頭傾向一側，作出思考的樣子：“那，山岸的想法如何？近期要将重心轉到學習上嗎？”

“我只能這麽做了。”

“怎麽樣？應付得過來嗎？”

“老實說，挺麻煩的。”

這段時間我一直在畫畫。上課時，閑暇時。這也不是我勤奮，因為人好與幹正事的狀态是截然不同的，對我來說畫畫就是放松。

有時我會懷疑自己是不是真的喜歡漫畫，還是只是将這當成了一個逃避手段了。

這幾天我開始撿起自己沒聽的那些知識，回頭看因為疏于學業，不懂的東西已經堆積如山。

而我眼下除了硬着頭皮學下去之外似乎也沒有別的解決辦法。

“那麽，要我來幫忙嗎？”

“什麽？”

真澄看上去一點也不像在說笑。可是，「幫忙」？怎麽幫？

“如果需要補習的話，我可以幫忙。”真澄說，“我也想幫上山岸。如果有我所擅長的，需要我的幫助的話，你向我招招手我便過來了。”

就目前而言，我應該還是可以堅持一陣的。

當時的我這麽想着，與真澄委婉地表達了自己拒絕的意願。

真澄還是一副不放心的樣子，我完全理解他。那時我的臉色非常不好看，仿佛一個瀕死的人咬着最後一口氣驅動着身體。

如果真澄能幫我也好，學習是他的領域。之所以會拒絕，是因為我不希望麻煩真澄。

那時我下定決心，心說既然已經拒絕了真澄，就當是斷了自己地後路、心無旁骛地學吧！

——我原本是這樣想的。

十天之後，由于在最新小測中滑鐵盧，我放下自尊乖乖向真澄求助，請他幫忙補習功課。